临床教学查房.doc

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1、.word格式.临床教学查房相关规范与管理临床教学查房是临床教学的重要组成部分，是培养学生及低年资医生如何观察诊疗病人，学习处理医患关系，学会当一名合格医生的重要教学活动，是培养学生及低年资医生分析问题和解决问题能力的有效途径之一。一、教学查房的目的1、履行医院临床教学职能2、解决医学生理论与实践相结合的问题3、师资综合教学能力得到锻炼和提升二、教学查房的意义1、教学查房是医院履行临床教学职能的重要手段之一，是主要针对学生及低年资医师的重要临床教学活动。2、教学查房可以促进学生和低年资医生理论联系实践，更好的理解和掌握“

2、三基”知识；能够熟悉临床工作基本程序及掌握诊治疾病的基本技能，是培养临床思维的重要手段和有效方法。3、教学查房既能提升临床师资专业、人文教育水平，扎实临床基本功，又可以使师资综合教学能力得到锻炼，如：良好的口头表达能力、综合分析能力和创新能力，这是对师资专业造诣和人文素质的双重要求。三、教学查房的分类.专业.专注..word格式.1、按组织形式分：全院性教学查房（观摩性）、全科教学查房（科主任主持）、医疗组教学查房（医疗组负责人主持）、实习组教学查房（带教老师主持）。u2、按主持教师专业职称分：主任（教授或副教授）查房、

3、主治医师查房、住院医师查房等。四、教学查房的组织与管理1、列计划教学主管部门将教学查房列入常规实践教学计划，凡有临床教学任务的科室，原则上应每1周或每2周安排一次教学查房，查房时间一旦拟定应严格遵照执行，勿随意更改，保持相对稳定。2、保时间l查房时间与医疗查房和其他诊疗活动错开，尽量减少对日常医疗工作的影响；保证主持医师和低年资医师能按时实施查房；每次查房60-90分钟。3、定人员Ø上报：科室在查房实施前一月上报主持教师及查房内容。Ø主持：原则上由副高级及以上职称医师担任主持教师。鼓励具备高级职称的医师特别是科室主任主持

4、教学查房。Ø参加：全体住院医生、进修医生、实习医生及相关上级医生和责任护士参加。4、备资料.专业.专注..word格式.教案：主持教师选择典型病例，填写“查房教案”。审批：科室主任听取主持教师的简短汇报，对合格的教案签字认可，于查房实施前一周上报主管部门。预演：年青教师的查房，科室可组织预演，以完善改进。课件：至少在查房前一天，主持教师完成多媒体课件。归档：查房后课件上交教学主管部门归档。5、明纪律明确查房纪律，除值班医生外必须参加本轮次、本科室及其他科室的教学查房，不得无故缺席或迟到早退。6、须协调教学主管部门负责组织

5、协调，解决科室存在的困难，提供相关的后勤保障，指定专人做好查房记录及材料的归档和管理。7、评与馈主管部门组织专家对查房实施情况作常规检查和考核，进行评估指导并及时反馈，结果可作为实践教学质量检查的组成部分。8、重激励查房工作可计入主持教师的教学工作量，并评选优秀教学查房教师，予以精神和物质奖励。五、教学查房的基本原则与要求.专业.专注..word格式.1、显区别：清晰界定教学查房与其他医疗、教学活动的区别明确教学查房的对象、目的和形式，严格执行教学查房的各个环节避免成为医疗查房、理论授课、专业讲座、病例讨论及见习示范。2

6、、择典型：教学查房必须严格依托临床真实病例展开，选择有一定典型性、或便于对某一症候群进行讨论分析的病例，以常见病、多发病为主，一般不选择罕见病或诊断不明确的疑难杂症，查房各环节始终紧密结合该病例的特点。3、立“三基”：训练低年资医师收集完整临床资料并对资料进行归纳判断和逻辑推理、建立严谨缜密的诊断思维的能力；规范医疗文书书写培养低年资医师分析和解决临床实际问题的临床基本技能。4、明目标：按纲施教，目标明确。教学查房结合病例特点解决患者的诊断、鉴别诊断、治疗中的某一个或两个主要问题，勿面面俱到。5、有进展：教学查房应适当体

7、现本学科和该病种的最新研究进展和方向，介绍诊断、治疗上的新手段、新技术。6、重启发：启发式、讨论式教学贯穿始终，.专业.专注..word格式.注重理论与实践相结合，突出“针对性、规范性、专业性、创新性”以提高医学生临床综合能力为目标。7、强互动：保证教学查房取得预期效果的重要因素是学生及低年资医生的主动参与。气氛：调动学习热情，活跃教学气氛，加强互动。互问：学生及低年资医生提前1-3天熟悉患者病情，进行相关的理论复习带着问题参加教学查房，积极思考，大胆提问。记录：做好记录。8、可双语：提倡适当应用双语教学。9、浸人文：专

8、业素质与人文素质教育相融合，言传身教，培养医学生与患者交流、沟通的技巧，培养其医德医风、伦理意识和人文关怀。10、为师表:礼貌待人、体恤病人、不卑不亢、着装大方、谈吐得体。六、教学查房的具体实施过程（一）教学查房准备：病例准备：主持教师根据教学大纲确定教学目标，选定查房病种，确定需解决的主要问题，选择有教学意义的典型