再识“镁燃烧”.doc

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1、课堂初始，由问题情景导入新课引出金属能与氧气反应，自然流畅。接下来镁条的燃烧实验让一学生到台前演示，其他学生仔细观察实验现象。实验刚一完成，学生就积极举手发言。甲说：镁条在空气中剧烈燃烧，发出耀眼的白光；乙说：我还看到有大量的白烟生成……其他学生也一致赞同。这时我突然有点懵，在我们师生倒背如流的实验现象中，我们一直没有给“烟”安排位置，这该如何解释？我快速理顺自己的思路，索性放手让学生大胆的去猜想。很快的讨论就有了结果——联系红磷燃烧的现象为“产生大量白烟”，白烟是五氧化二磷固体，那今天产生的白烟应为氧化镁。一语惊醒梦中人，多么精辟的推理！我很

2、庆幸刚才自己没有草率否定学生的观察力，而给了学生自主学习的空间，让他们感受到探究后收获成功的快乐！