全等三角形说课稿.doc

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1、各位评委,大家好，我说课的题目是《全等三角形》下面我将从教材分析，学情分析，教学目标，教学过程，和课后反思几个方面来阐述我对这节课的理解。首先是教材分析本节课是全等三角形全章的开篇，本章是学过了线段、角、相交线、平行线以及三角形的有关知识等一些简单的说理内容之后来学习，为学习全等三角形奠定了基础，，通过本章的学习，可以丰富和加深学生对已学图形的认识，为学习其它图形知识打好基础，本节课学习的三角形全等是两个三角形间最简单最常见的关系，它为全等三角形全等的条件以及全等三角形的判定做好铺垫，起着承上启下的作用。学情分析七年级学生对三角形有一定的认识，但是由于年龄心理，

2、生理都有一定的局限性，在解决实际问题过程中，考虑问题不够全面，所以在不同的图形变换中寻找全等形和对应元素是一个难点。分析了教材和学生后，我制定了本节课的教学目标：知识与技能：（1）知道什么是全等三角形及全等三角形的对应元素；（2）知道全等三角形的性质，能用符号正确地表示两个三角形全等；（3）能熟练找出两个全等三角形的对应角、对应边。过程与方法：通过找出全等三角形的对应元素,培养学生的识图能力.情感态度价值观：通过自主学习的发展体验获取数学知识的感受，培养学生勇于创新，多方位审视问题的创造技巧。教学重点：全等三角形的性质教学难点：找全等三角形的对应元素下面说一下教

3、学过程：首先，展示教材上的图案以及制作的一些图案，引导学生读图，激发学生兴趣，从图中去发现有形状与大小完全相同的图形。直观感知全等形的概念。再让学生思考发现生活中有哪些全等形。然后，教师安排学生自己动手在一张白纸上任意画上一个三角形，再把两张纸小心的重叠在一起，并固定，然后小心地用剪刀剪出两个三角形，让学生通过动手实践合作交流，直观感知全等三角形的概念，并给出全等三角形的表示方法。然后，教师随即演示一个三角形经平移，翻折，旋转后构成的两个三角形全等。通过教具演示让学生体会对应顶点、对应边、对应角的概念。从实践中感知：一个图形经过平移，翻折，旋转，位置变化了，但形

4、状，大小都没有变。，即平移，翻折，旋转前后的图形全等。然后，让学生给刚才剪出的两个三角形标上字母，并任意放置，与同桌交流，其一：任何时候两个三角形能够完全重合在一起吗？其二：此时它们的顶点，边，角，有什么特点？学生通过操作交流，从而更深刻理解对应角，对应边，对应点的概念以及关系。再次，通过学生对全等三角形纸板的观察，小组讨论，合作交流，观察对应边、对应角有何关系，从而得出全等三角形的性质。其次，对学生进行随堂练习，深化知识。练习内容为两个全等三角形，任意摆放，找出它的对应边，对应角，对应顶点。并用符与表示出两个全等三角形。最后，教师小结，这节课我们知道了什么是全

5、等形、全等三角形，学会了用全等符号表示全等三角形，会用全等三角形的性质解决一些简单的实际问题。