中学语文课堂教学的导入艺术.doc

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1、中学语文课堂教学的导入艺术安岳教师进修学校罗娟课堂教学中的导入环节是整个课堂教学的有机组成部分，其重要意义不可忽视。俗话说：“良好的开端是成功的一半”，教师在教学设计过程中，应该以新课标为指导，围绕教学大纲的要求精心设计导入环节。目前，一些语文教师对语文课堂导入的策略和原则缺乏研究和探索，对学生的层次、水平和心理了解不深，使课堂导入环节流于形式，根本不讲究艺术。有些导入很肤浅、平庸，缺少信息沟、非常单调;有些导入看似很花哨，但实际上却缺乏实用价值。面对新课标下对教材的内容如何能提纲挈领，富有启发性的导入，是“传道、授业、解惑”的关键，其他环节都是围绕这个中心服务的。随着新课标的实施和推广，在语

2、文课堂中讲究导入的艺术性尤为必要，这有利于提高学生的学习兴趣和学习效率，更有利于启迪学生思维，落实素质教育。一、课堂导入艺术的原则课堂导入是一种富有魅力的教学艺术。不管采用什么方式，在具体过程中要注意遵循以下原则：　（一）目的性和针对性。目的性就是说导课应有助于学生初步明确要学习的内容是什么?为什么学?怎么样学?针对性是要针对教学内容，使设计的导语与教学内容构成有机的内在联系，不可游离于教学内容之外；还要针对学生的年龄特点、心理状况、知识基础、能力水平、兴趣差异等实际情况设计导语。　（二）直观性和启发性。导课要尽量以生动、具体的事例为基础，引入新知识。同时要讲究启发性，要让学生从浅显简明的事例

3、中发现问题，进而从问题着手，引起学生认知冲突，激发其积极思维和产生寻求解决问题的强烈愿望。　（三）简洁性和灵活性。导入要短小精练、简洁，尽可能在最短的时间内完成导入，最大限度地提高课堂教学效率。在导入方法上，要根据教学实际，既要灵活多样，又要讲究综合。不能老用一种模式，谨防学生发生兴趣疲劳。二、课堂导入艺术的要求语文课堂导入的具体要求有以下几方面：（一）新。即导入的语言要有新意，形式新颖，避免平铺直叙、千篇一律。（二）短。即教师在导入时的语言要做到简短、明白、易懂，以生动有力、简洁明快的语言激发学生的学习兴趣和求知欲望。（三）精。即语言精练、讲解精彩，能抓住关键，切忌拖泥带水、词不达意、吞吞吐

4、吐。（四）活。即导入的运用应充分调动学生学习的积极性、主动性，让师生的情感在上课开始就得到交融。切忌教师自己唱独角戏而不顾学生的情绪。（五）准。即新旧知识衔接点要找准，语言要用准，不能随心所欲、漫无边际。导入的宗旨是为了新课，提高教学效果。因此导入的运用一定要自然，要符合学生的心理特点和教学内容的实际，不能为导入而导入，更不能在导入时牵强附会，胡编乱造。三、课堂导入艺术的方法“教学有法，但无定法”。教师的教法直接影响到学习效果。在导入这个环节中做好“点、拨、提”的工作，铺路搭桥，主导学生体会学习的乐趣是探讨导入艺术的重要性所在。我通过在课堂教学过程中对多种导入方法进行的实践，总结了以下几种较受

5、学生欢迎的导入方法。(一)复习导入法子曰：“温故而知新。”“温故”是手段，“知新”是目的。心理学研究表明：知觉有赖于已有的知识和经验，人们在感知事物时与该事物有关的知识和经验越丰富，感知就越迅速，越全面。语文教学法把讲授新课之前的复习检查称为新课学习做好准备。新旧知识衔接过渡自然，易于学生接受，非常符合新课程标准的要求和新的教学理念。如特级教师、全国三八红旗手于漪老师在新课《范进中举》是这样导入：“我们学过了《孔乙己》，鲁迅以传神的笔调，塑造了一个封建科举制度的牺牲品‘孔乙己’这一典型形象。孔乙己的悲惨命运，使我们从一个侧面认识到了封建社会的腐朽和黑暗，今天，我们要从范进的喜剧命运的另一个侧面

6、，去认识封建科举制度的荒诞和罪恶。”学生的认识是逐步向前发展的，不可能产生大的跳跃。因此，由已知走向未知易于成功，新的知识用旧的知识作为台阶易于被学生所接受。由“孔乙己”这一学过的人物入手导入新课，还可以使两个形象形成对照，形成有机的联系。(二)设置悬念导入法这种方法的奥妙就在于讲到最扣人心弦的时候，有意避而不讲，吸引听众非听完不能满足心愿这个要害处。说穿了，就是善于设置悬念，紧紧吸引听者的注意力。这种技巧运用于新课的导入之中，以悬念作为挑逗学生好奇心的触发点，也会使学生产生一种强烈的欲望，而一经造成这种欲望，就想要弄个水落石出不可。总的来说，设置的悬念要做到三个字，即“精”、“新”、“奇”，

7、一下击中学生的兴奋点，促使构成学习掌握知识的意图。具体而言，在内容上要突出主要人物、主要事件；在手法上可以浓缩全文，也要从中截取片断；在技巧上必须发人深思，留有无穷余味，能引人入胜。如有位教师在讲授《打开知识宝库的钥匙——书目》这篇说明文时，说道：“据说，德国柏林图书馆大门口，写着这样一句话（板书：‘这里是人类知识的宝库，如果你掌握它的钥匙的话，那么全部知识都是你的。’这里所说的‘钥匙’是一个比喻