有小括号的四则运算(教学设计).doc

《有小括号的四则运算(教学设计).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《有小括号的四则运算》教学设计教学内容有小括号的四则运算——人教版义务教育课程标准实验教科书(数学)四年级下册P10~P11例4、例5教材分析本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道了小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。本课的主要学习任务是教学并整理含括号的混合运算的顺序，学会正确计算两步或三步的有括号的混合运算。有括号的两步混合运算，孩子们相对比较熟悉，而有括号的三步混合运算相对比较陌生。本课需要通过具体情境帮助学生正确理解“先算括号里面的”的原则。学情分析本节课是通过

2、解决实际问题，用两种不同的方法计算，来总结含有小括号的混合运算的原算顺序。此题对少数学生来说，可能不是很好理解，关键引导学生明白两点：一是游人数与保洁员人数之间的关系，游人越多，派出的保洁员越多；二是上午与下午派保洁员的标准一样，都是按每30位游人派一名保洁员。为帮助学生理解，可以让会的同学说说自己的理解，目的是引导学生说出：60位游人要派2位保洁员，90位游人需要3名保洁员，依此类推。教学目标1、让学生在解决实际问题的过程中，感受用小括号是解决实际问题的一种策略。2、使学生掌握含有两级运算（含有小括号）的运算顺序，并能正确计算。3、培养学生独立思考和从不同角度考虑问题的习惯

3、。教学重点重点：知道有括号的混合运算顺序，能正确计算两、三步的有括号的混合运算教学难点难点：理解有括号的混合运算的顺序。教学准备多媒体课件。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、主题图引入观察主题图，找出条件，提出问题。学生观察主题图，找条件、提问题。引导学生主动学习。二、新知1、引导学生读懂题意。就学生提出的问题，出示例4：上午冰雕区有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员？师：每30位游人需要一名保洁员①游人数与保洁员之间的关系，游人越多，保洁员越多学生提出问题：如果每30位游人需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保

4、洁员？探②上午和下午标准一样，60人要几位？90？多少游人要5位？你是怎么想的？2、分析数量关系。要求下午要比上午多派几名保洁员，要先求什么，再求什么？究学生汇报时，教师板书：（1）270÷30-180÷30=9-6=3（名）270÷30算出上午需要派几名保洁员；180÷30算出下午需要派几名保洁员，然后再用减法计算出下午比上午需要多派几名保洁员。（2）（270-180）÷30=90÷30小组讨论，独立完成。小组内互相说说你是怎样解答的？汇报。1、知道并能复述含有括号的两步混合运算顺序。2、能用量的关系来描述解题思路，理解运算顺序。3、提出本课的课题，明确学习任务。=3（名）

5、270-180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出下午要比上午多派几名保洁员。引导学生观察两个算是的不同点，以及运算顺序的不同。教师根据学生的小结进行板书。有括号的算式，要先算括号里面的。学生进行小结。让学生通过学习，自己概括出计算法则，真正把学习主动权交还给学生。使学生体验到主动学习的乐趣和收获。三、巩固练习P7/做一做1、2P11/做一做（完成书上的后，可以变化条件，如“买2副手套”等等。）教师在练习的过程中应抓住学生的关键语言进行知识的巩固。全体评价、纠错。学生做练习。指名学困生板演。通过练习，学生进一步掌握新知，培养了互帮互学的良好风貌。四、课堂小结这节课我

6、们学习了什么？学生小结本节课所学内容引导学生学会学生归纳知识。板书设计上午冰雕区有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员？（1）270÷30-180÷30（2）（270-180）÷30=9-6=90÷30=3（名）=3（名）算式里有括号，要先算括号里面的。反思与感悟本节课内容是带有小括号的运算，是在学生学习了没有小括号运算的基础上进行学习的，教学内容是通过创设一个情境，引导学生列出算式，算出得数，着重在于学生对于为什么要先算括号里面的理解，学生可以通过具体的实例进行解决，要先出哪一部分，所以要先算小括号里面的。学生在练习过程中

7、，发现学生对于算式的解读和分步算式列成综合算式，这也可以看出学生的综合运算能力还是比较薄弱的，这方面还要加强。富文中小朱剑慧