课题2氧气(修改).doc

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1、课题2氧气(教案)金城江区二中刘甫勋学习目标:1.了解氧气的主要物理性质。2.掌握氧气的检验方法,知道碳、硫、铁在氧气中燃烧的实验现象,能够写出这些反应的文字表达式;知道氧气具有氧化性。3.掌握化合反应的特点并能利用该特点对反应的类型进行准确地判断。4.知道氧化反应有剧烈和缓慢之分,并能举出相应的反应实例。学习重点:氧气的化学性质、化合反应学习难点:理解氧气的化学性质比较活泼。让学生体验到从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。学习过程:自主学习:阅读课本p33,完成下表:气体名称颜色常温状态气味标况密度沸点凝固点是否易溶于水氧气无气无1.429

2、g/l-183℃-218℃不易溶于水合作探究:一.氧气的性质1. 观察老师演示实验[2-2],观察记录实验现象并分析。实验步骤带火星木条复燃实验现象现象分析及结论把带火星的木条伸入盛有氧气的集气瓶中(若置于空气中会有何现象)氧气:氧气能支持燃烧无明显变化空气:小结:此方法通常用于氧气区别于其它气体的鉴别。2. 观察老师演示实验[2-3]及[2-4],观察记录实验现象并完成下表:实验名称实验现象反应前的物质反应后生成的物质反应的文字表达式空气中氧气中硫磺的燃烧淡蓝色火焰,刺激性气体蓝紫色火焰,刺激性气体硫、氧气二氧化硫硫+氧气二氧化硫木炭的燃烧红

3、色火星发白光碳、氧气二氧化碳碳+氧气二氧化碳铁的燃烧红热剧烈燃烧火星四射,生成黑色固体铁、氧气四氧化三铁铁+氧气四氧化三铁[学生思考讨论](给学生进行分组,4-6人一组,小组讨论,总结归纳)通过以上几个实验,可以看出:(1)可燃物在氧气中燃烧比在空气里燃烧要剧烈,(2)某些空气里不能燃烧的物质却可以在氧气中燃烧,这说明氧气的化学性质比较活泼。(强调学生描述实验现象和标注反应条件的准确性,培养学生科学的实验态度)2、做硫磺燃烧时,(1)集气瓶底预先放了一些水,为什么?吸收SO2,防止它污染空气。(2)实验结束时,燃烧匙应浸入水中,为什么?使燃烧的

4、物质熄灭3、做铁丝在氧气中燃烧的实验时,(1)、集气瓶中预先装少量水有何作用?_防止生成的高温熔融物使瓶底炸裂__(2)、火柴起什么作用?_____给铁丝加热引燃铁丝____________________(3)、为何火柴快燃尽时,才将铁丝伸入氧气瓶中?__防止火柴燃烧消耗瓶中氧气______(4)、铁丝为何要绕成螺旋状?_增大与氧气的接触面积,聚热使_温度达到铁丝着火点___1.请正确书写出硫、木炭、铁丝在空气中燃烧的文字表达式:(让学生更直观分析总结出三个化学反应的共同点)2.通过以上实验我们能发现这三个反应有什么共同特征?二、化合反应、氧

5、化反应、缓慢氧化1、化合反应:两种或两种以上物质生成另一种新物质的反应。(化学基本反应类型之一)讨论交流(1).请写出蜡烛燃烧的文字表达式石蜡+氧气二氧化碳+水(2).此反应是否为化合反应?为什么?(不是,生成物有两种)(3).化合反应的反应物必须是两种物质吗?(不一定,可以是一种)2、氧化反应:物质和_氧气_发生的反应。(不是化学基本反应类型之一,是特征反应。)3、注意:(1).有氧气参加的反应一定属于氧化反应。(2).氧气在氧化反应提供氧,具有氧化性,是一种常见的氧化剂。4、讨论交流(1).氧化反应和化合反应有什么联系和区别?(2).下列反

6、应哪些是化合反应,哪些是氧化反应,哪些既是化合反应,又是氧化反应?A、碳+氧气二氧化碳B、铁+氧气四氧化三铁C、石蜡+氧气二氧化碳+水D、氧化钙+水→氢氧化钙(3).氧化反应一定是化合反应吗?化合反应一定是氧化反应吗?(4).在什么情况下氧化反应一定是化合反应,化合反应也一定是氧化反应呢?归纳:化合反应与氧化反应有氧气参加反应,生成物只有一种物质。在这种情况下的氧化反应一定是化合反应,在这种情况下的化合反应也一定是氧化反应。项目化合反应氧化反应概念两种或两种以上物质生成另一种新物质的反应物质和_氧气_发生的反应。特点生成物只有一种有氧气参加反应

7、举例碳+氧气二氧化碳石蜡+氧气二氧化碳+水相互联系许多氧化反应也是化合反应5.缓慢氧化讨论交流:人呼出的氧气比吸入的氧气少,说明氧气参加了我们身体的新陈代谢,属于氧化反应,食物的腐败、酒和醋的酿造、农家肥料的腐熟等都有氧气参加,也属于氧化反应,它们与碳、硫、磷、铁在氧气中的反应有什么不同?(它们发生得很缓慢,人不易察觉)讨论交流:缓慢氧化与燃烧的共同点?(1)都有氧气参加,都是氧化反应;(2)都放出热量等。小结:本节课你收获到了什么?1.氧气的化学性质比较活泼,能支持燃烧,在点燃时能与木炭、硫、铁丝、磷、镁条等反应。2.化合反应是指:。氧化反应

8、:。缓慢氧化:。[课堂反馈]:(备选)1.下列关于燃烧现象的描述中正确的是()A.木炭在空气中燃烧后,生成黑色的固体B.硫粉在氧气中燃烧,产生大量白烟

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