教育名篇欣赏.doc

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1、读《教育的目的》有感在教育名篇欣赏这门科目中，我阅读了怀特海所著的《教育的目的》一书，书中精辟的语句与段落以及充满启迪的思想令我深有感触。怀特海在《教育的目的》这一书是采用演讲的语气与方式所写出来的，书中有六个章节，分别是教育的目的、教育的节奏自由与纪律的节奏、技术教育及其与科学和文学的关系、古典文化在教育中的地位、大学及其作用等。除此之外，还有怀特海的自述平生。在第二章节中的每个小节怀特海都说以某某为演讲题目来开头的，这种著述的方式令读者有一种直接面对作者的感觉，很人性化、亲切感的设计。这种特点使此书令人有耳目一新的感觉。艾尔弗雷德·诺恩·怀特

2、海(1861—1947)，英国数学家、教育家。他在《教育的目的》一书中，开篇就言明了教育中的两条戒律：其一，不可教太多的科目；其次，所教科目务须透彻。怀特海认为要想防止教育制度中精神和思想上的僵化与陈腐，就必须遵守以上两条戒律。其实质是反对填鸭式教学，反复对学校只是刻板地教授书本知识，而不懂如何教授“活”知识，反对学生在学习中只会死板地接受教师教授给的知识，而不懂得如何去实践与运用，不懂得去检验或重新组合新的知识。怀特海还认为教育的中心应该使知识保持应有的活力和防止知识僵化。教育是教人们掌握如何运用知识的艺术。而不是为了良好的课堂纪律，就只会向学

3、生灌输一定量的死板的知识。这对现今的教育制度，特别是我国的教育制度中的教育僵化问题提出了很好的指导思想。针对我国很多学校的填鸭式教学，也给了我们很多的启迪。可以这样说，怀特海的这些教育思想对我国、世界的今天乃至以后都极其重要。在本书中，怀特海总结了智力发展的各个阶段，分别是浪漫阶段、精确阶段和综合运用阶段。在这一节书中，他首先反驳了人们所认为的学生进步是一种均匀不变、持续稳定的发展、并不因为类型或速度的改变而有所不同这一观点。他认为这一种教育观念是建立在一种对智力发展过程的错误的心理认识上的，这一种心理严重地妨碍了我们教育方法的有效性。他用教育的

4、节奏来形容智力的发展过程，智力的发展是由节奏的。忽视智力发展这种节奏和特点是导致教育死板无效的一个主要原因。他赞成黑格尔把发展分为三个阶段（命题、反题、综合），但他又认为将黑格尔的这一概念运用与教育理论时，这些术语不能很恰当地引起人们的联想。从以上的实例中，我们可以发现怀特海能够很好的学习前人的知识，但他不会死板僵硬地学习照搬