教师书法公开课.doc

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1、教案用纸（A-8）学科教师书法第三章第2节授课日期2018.11.9实训训练：“永字八法”课时1班级18秋幼教专4班405室授课方式一体化、讲授、实操等教学目的1、让学生感受到中国书法的魅力及生命力；2、了解王羲之行书作品《兰亭序》及“永”字的典故；3、认识到“永字八法”的意义及重要性；4、了解“永字八法”，并掌握书写要点；重点难点重点：“永字八法”的理解；难点：“永字八法”的书写要点；教具准备教材、教案、一张“永”字挂图和几幅现代硬笔书法作品备用说明无教学内容〈课程引入、教学过程、布置作业〉组织教学：3分钟教学引入：5分钟实训教学过程：32分钟课堂小

2、结：3分钟作业布置：2分钟教学后记：环节/时长教学内容和主要概念方法运用/设计3分钟5分钟32分钟一、组织教学1、清点人数、考勤，并记录请假或旷课的学生名单。2、检查校卡、仪容和有无穿拖鞋等违反上课纪律的现象。3、禁止在课室玩手机，收好手机4、提出教学任务——笔法总论—实训训练：“永字八法”二、教学引入一）实训教学组织1、工具准备：教材、教案、书法展图2、实训任务：1）上一章节内容的复习与回顾-（检查作业）（点评与表扬）引入新内容——笔法总论—实训训练：“永字八法”1、教师展示2、板书“永字八法”3、对书法字作出初步分析三、实训教学过程—笔法总论—实训

3、训练：“永字八法”永字八法，是中国书法用笔法则。以“永”字八笔顺序为例，阐述正楷笔势的方法：点为侧，侧锋峻落，铺毫行笔，势足收锋；横为勒，逆锋落纸，缓去急回，不可顺锋平过；直笔为努，不宜过直，太挺直则木僵无力，而须直中见曲势；钩为趯（tì），驻锋提笔，使力集于笔尖；仰横为策，起笔同直划，得力在划末；长撇为掠，起笔同直划，出锋稍肥，力要送到；短撇为啄，落笔左出，快而峻利；捺笔为磔（zhe），逆锋轻落，折锋铺毫缓行，收锋重在含蓄。相传为隋代智永或东晋王羲之或唐代张旭所创，因其为书写楷书的基本法则，后人又有将八法引为书法的代称。由班长负责由教师负责举例/演示

4、/讲授1、典故相传，东晋大书法家王羲之用几年的时间，专门写“永”字。他认为，这个字具备楷书的八法，写好“永”字，所有的字都能写好。以后，王羲之的七世孙智永又将这“永字八法”传给虞世南，再后来，经过很多书法家一直传了下来。相传，王羲之曾到天台山，被那里的风景深深吸引，便在山顶住了下来，终日尽情欣赏日出奇观和云涛雾海，并且从中获得了书法灵感。他每天不知疲倦地练字，不停地洗笔、洗砚，最后竟然把一个澄澈清碧的水池都染黑了，可见其对书法研究的痴迷程度。有一天深夜，王羲之还在练字，白纸写了一张又一张，铺得满地都是，但还是不满意。后来实在疲倦不堪，趴在桌上睡着了。这

5、时．忽然刮来一阵清风，一朵白云飘然而至，云朵上有位鹤发银髯的老人，笑呵呵地看着他说：“我看你每天潜心研究书法，十分用功，现在我教你领悟一个笔诀，日后自有作用。你伸过手来。”王羲之听到这里将信将疑地伸手过去。老人在他手心上写了一个字，然后点点头说：“你书法技艺会越来越高的。”说罢就消失在空中了。这时王羲之急忙喊道：“先生家居何处？”只听空中隐隐约约地传来一声：“天台白云……”看着老人走了之后，王羲之一看手心，原来是个“永”字，思考了一整夜，终于明白了，横竖勾，点撇捺，方块字的笔画和架子结构的诀窍，都体现在这“永”字上了。白云先生教授的真是好笔诀啊！此后，

6、王羲之练字更加勤奋了，书法也更加洒脱高超了。后来有一次，王羲之和朋友在兰亭欢聚时，便挥笔写下了千古流传的书法珍宝《兰亭集序》，为世人传颂。2、“永”字讲授分析（1）观察提问讨论：“永”字有几种笔画？（板书：点、横、竖、钩、提、长撇、短撇、捺）（2）阐述：“永”详讲/提问/讨论/板书字是汉字中最特别的字，这个字包含了楷书中最常见的八种基本笔画，其它的字可没有这个本事，历代书法家都非常重视“永”字，认为写好这个字能通一切字，可见“永”的重要性了。（3）继续观察实际上，我们看到的点横竖撇捺等等，并没有告诉我们怎么写的方法，这些只是笔画的形状（板书：形状），而

7、每种笔画到底是怎样写成的呢？“永字八法”才是解决怎样书写的问题。3、基本释义永字八法其实就是“永”这个字的八个笔画，代表中国书法中笔画的大体，分别是「侧、勒、弩、趯、策、掠、啄、磔」八划，以诸宗元所著《中国书学浅说》一书中解说较为明了。（1）点为侧（如鸟之翻然侧下）；永字八法（2）横为勒（如勒马之用缰）；（3）竖为弩（用力也）；（4）钩为趯（跳貌，与跃同）；（5）提为策（如策马之用鞭）；（6）撇为掠（如用篦之掠发）；（7）短撇为啄（如鸟之啄物）；（8）捺为磔（磔音哲，裂牲为磔，笔锋开张也）。1.点法示范/讲授点，也就是“侧”。在书写时需要把毛笔的笔锋侧

8、过来，因此得名。点是汉字的根源，横、竖、撇、捺等笔画都始于一点。点有上点、下点、左点、右点、左