曲边梯形的面积.doc

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1、曲边梯形的面积教学目标:重点:掌握曲边梯形的面积的求法，并理解“以直代曲”的思想难点:曲边梯形的面积的求法知识点:求一般曲面梯形面积的方法能力点:体会以直代曲、以不变代变及无限逼近的思想教育点:感受古代数学家的成就,增强自豪感教学过程:一、引入新课问题1：你会求哪些平面图形的面积？下面这些平面图形有什么共同特点？ 问题2：下面这两个图形的面积你会求吗？     【设计意图】1.引导学生认识到平面图形分为“直边图形”和“曲边图形”。2.将不规则的图形“分割”得到熟悉的图形，从而求出它的面积。让学生体会分割转化的思想。问题3：圆的面积是怎样求得的？【设计意图】介绍我国古代数学家刘

2、徽的“割圆术”求圆面积的方法。借助多媒体动画演示，让学生直观地看到正多边形逼近圆的过程。体会最早的“以直代曲”，“无限逼近”的思想方法。割圆术的动态演示能够激起学生的学习兴趣和求知欲望。问题4：如果你从中受到了启发，那么如何求下图中阴影部分的面积呢？二、探究新知1．曲边梯形如图，在直角坐标系中，由连续曲线，直线及轴所围成的图形叫做曲边梯形.2．求曲边梯形面积近似值方法探究思考：你能给出图中的求曲边梯形面积的近似值的办法吗？第5页共5页生：把曲边梯形看作梯形，以梯形的面积作为曲边梯形的近似值.师：梯形的上底下底和高分别是什么？生：上底和下底分别是，高为.师：这种近似方法“差”在

3、哪里？体现了什么思想？生：“差”在了曲边，把曲边近似看作了直线，体现了“以直代曲”的思想.回顾“以直代曲”：我们可以用这条直线来代替点附近的曲线，也就是说：在点附近，曲线可以看作直线（即在很小范围内以直代曲）.PP问：那么我们刚才这样“以直代曲”效果怎样？原因出在哪？显然，近似值误差较大，“以直代曲”主要用在小范围内，大范围上用误差较大.探究：如何能得到更好的近似值呢？例：求由抛物线与直线所围成的平面图形的面积.步骤1、分割将区间等分成个小区间，，…，（学生回答），…，，每个区间的长度为（学生回答），过各个区间端点作轴的垂线，从而得到个小曲边梯形，它们的面积分别记作，.显然，

4、.（复习符号的运用）步骤2、近似代替如何计算每个曲边梯形的面积呢？用梯形面积作为近似值有什么优缺点？还有其它方案吗？（通过讨论希望学生能出以下三种方案，在讨论的过程中，让学生想到以直代曲，给学生创新的机会）方第5页共5页方方案一方案二方案三方案一：用一个矩形的面积近似代替曲边梯形的面积，梯形分割的越多，三角形的面积越小，小矩形的面积就可以近视代替曲边梯形的面积.方案二：用一个大矩形的面积来近似代替曲边梯形的面积，梯形分割的越多，三角形的面积越小，大矩形的面积来近似代替曲边梯形的面积.方案三：以梯形的面积来近似代替曲边梯形的面积.（缺点计算公式较为复杂）【设计意图】对于其中的任

5、意一个曲边梯形，我们可以用“直边”来代替“曲边”（即在很小的范围内以直代曲），这三种方案是本节课内容的核心，故多花点时间引导学生探求，讨论得出，让学生体会“以曲代直”的思想，从近似中认识精确，给学生探求的机会.对区间上的小曲边梯形，以区间左端点对应的函数值为一边的长，以为邻边的长的小矩形的面积近似代替小曲边梯形的面积.即步骤3、求和因为每个小矩形的面积是相应的小曲边梯形面积的近似值，所以个小矩形面积之和就是所求曲边三角形面积的近似值：=（公式：）练习：学生自主完成以区间右端点对应的函数值为矩形一边的长时面积的近似值。（给学生体验近似代替求和计算的机会，并为后续研究作铺垫）步骤

6、4、取极限（1）从图形角度看第5页共5页（2）利用EXCEL表格计算分别以左右端点为边长面积的近似值区间的等分数n左端点为边长面积近似值20.12540.2187580.2734375160.3027343751280.32943725610240.33284521120480.3330892321310720.3333295192621440.33333142620971520.3333330955368709120.33333333210737418240.333333333从表格中可以看出，当趋向于无穷大，即趋向于0时，趋向于，显然面积.（3）极限计算三理解新知：在“近

7、似代替”中，如果我们取右端点处的函数值作为在区间上的近似值，情况会怎样？生：如果我们不取左，右端点处的函数值作为在区间上的近似值，而是取任意处的函数值作为近似值，情况又怎样？可以证明，取任意处的函数值作为近似值，都有【设计意图】分别从图形、数值、式子三个角度去理解曲边梯形的面积值，展示“逼近”过程，第5页共5页让学生体会极限思想，增强学生的直观感知，真切地感受曲边面积值的得来。另外还可以借助几何画板展示“以直代曲”“逼近”的过程，四、运用新知1．请你根据对上述讨论的理解，叙述下图阴影部分的面积的求法。【