《跨越百年的美丽》教案.doc

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1、18跨越百年的美丽一、学习目标知识与技能：1．学会“埃、伦”等12个生字，正确读写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。过程与方法：1.教师教法：教师充分发挥学生的主体作用，采用“质疑问难——理解感悟——感情朗读”的自主、合作、探究的方法，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。2.学生学法：自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。情感态度与价值观：感悟居里夫人的在科学研究中所体现出

2、来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。二、教学重点、难点：重点：1.练习有感情的朗读课文。2.能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。难点：体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。三、课前准备1.教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料，新词、重点语句的课件。2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。四、教学设计：（一）导入新课，走近居里夫人。（课件示：居里夫人照片）师：同学们，你们知道眼前这位美丽端庄的女士美丽吗？他是谁？学生答，引入新课，板书课题，简介居里夫人。（课件示）（二）自主学习，初步了解居里夫人。（师巡视、

3、个别辅导）41.借助工具书轻声朗读课文，注意读准每个字，读通每句话。（小组合作学习生字词）2.所谓美丽指的是什么？为什么说是“跨越百年的美丽”，用横线画出文中描写居里夫人美丽的语句。（小组或同桌互相说说）（三）深入探究，领悟居里夫人的伟大精神。1.研读“居里夫人的美丽体现在哪里？”。（指名答，课件示）（1）从哪些具体描写中感受到了居里夫人的美丽容貌？（找出体现“容貌美”方面的语句）。学生先小组交流再全班交流（课件示），引导学生读出居里夫人的美丽。如：“一位年轻漂亮，神色庄重又略带疲倦的夫人走上讲台。” 容貌之美气质之美 “玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的

4、神情。“ 着装庄重肤色迷人仪态高雅神色自信从容 “那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。”目光睿智有神（这就是居里夫人的形象之美，这是她秀外慧中的品貌之美，超凡脱俗的气质之美。）（2）从哪些具体描写中感受到了居里夫人的美丽品格？（找出体现“品格美”方面的语句），感受其品格的美。 学生先小组交流再全班交流（课件示），引导学生读出居里夫人的品格美丽。勇于探索：“尽管这都还是偶然的发现，居里夫人却对此提出了一个新的思考：其他物质有没有放射性？就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样 长，怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤

5、，别人摘叶她问根。”（追求真理、治学严谨）献身科学：“4为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。实验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上，留下了酸碱的点点烧痕。一天，疲劳之极的玛丽揉着酸痛的后腰，隔着满桌的试管、量杯问皮埃尔：你说这镭会是什么样子？皮埃尔说:我只是希望它有美丽的颜色。”（工作环境恶劣;居里夫妇工作艰巨，居里夫人与她丈夫钟情于科学，甘于吃苦的精神和、锲而不舍的毅力和献身科学的品格。）；“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命

6、和不屈的信念。”(“淡蓝色的荧光”是居里夫人用三年零九个月的时间提炼出来的0.1克镭发出的，也就是她的成就。这项成就的取得，是以居里夫人终日的烟熏火燎、身体的疲劳为代价获得的，因而融入了“美丽的生命”。这项成就的取得也是居里夫人坚持探索“其他物质有没有放射性”的信念的结果，因而融入了“不屈的信念”。这句话是对居里夫人在科学研究中表现的坚持不懈的献身精神的赞颂。)；“这种可贵的性格和高远的追求，是玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。”(“这种可贵的性格和高远的追求”指居里夫人有“坚定、刚毅，有远大、执着的追求”，“这项伟大的发现”是指居里夫人发现了放射

7、性元素镭，“人生意义的发现”是指居里夫人明白了人生的意义并不在于年轻美貌、金钱名利，而在于为科学作出贡献，为人类作出贡献。)。淡泊名利：“她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是两次诺贝尔奖。她本来可以躺 在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受。但是她视名利如粪土， 她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开了她心爱的实验室。直到她死后40年，她用过的笔记本里，