《献给母亲的歌》教学反思.doc

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1、《献给母亲的歌》教学反思　　１、本次综合性活动基本完成了教学设想，实现了语文教学与生活的有机结合，学生从课内来到了课外，从课堂走向了家庭，通过课前家长的交流及访问，达到了对校外学习资源的开发利用，是合理开发课外学习资源的一种有益尝试。　　２、通过成果展示的形式进行小组交流，既锻炼了交流者的口语表达能力，也训练了收听者的听话能力、分析能力。活动过程中的句式仿写练习及课后的作文训练，对学生的写作能力的提高大有裨益。　　３、形式多样的展示形式，为学生提供了展示才华的空间，增强了学生的学习兴趣和参与意识，多数学生能积极主动地

2、投入到活动中来，小组合作意识得到了加强，为了在展示中获胜，小组成员间相互帮助，团结协作，积极搜集整理资料，提供相关信息，从而变被动为主动，最终成为学习的主人。　　４、学生的思想在活动中得到了健康成长。随着学生年龄的增长，他们与家长的距离越来越远，宁可在网络中找一个素不相识的人来倾诉心中的烦恼、分享生活的乐趣，也不愿与父母多说一句话。通过这次活动，多数学生一改有话不愿和家长说，有事不愿与父母谈的习惯，对母亲的生活状态、精神需求有了深层次的了解。在调查采访中，近距离的与母亲接触，理解了母亲的艰辛，精神上受到了一次彻底地洗

3、礼，本次活动使学生摒弃了对母亲的厌恶与反感，消除了对母亲的误解与偏见，促进了与母亲的交流与沟通，激发了对母亲的理解与热爱，在孩子与母亲间架起了一座美丽的心灵之桥。学生纷纷表示今后要以实际行动来回报母亲的深情。５、教学过程中也暴露出了一些不足之处。由于有关母亲、母爱的材料很多，个别学生在选取材料时就显得无所适从，采用大撒网的方法一包到底，围绕主题选材的能力有待提高。这就要求教师在布置任务时多加指导，引导他们合理准确的搜集整理材料。由于采用小组交流的形式，有个别的学生就产生了依赖心理，任凭组长在前面发言，自己则作为旁观者

4、，不能全身心地投入到学习中来。对这些学习被动的同学，教师在平时应多加关注，在心理上给予尽可能多的支持与鼓励。      鉴于此，我认为综合性学习，是课文的延伸拓展与综合提升，包含很多内容，也能锻炼学生各种能力。因此务必做到：（一）、课前的充分准备。    每一次综合性学习，都是对一单元思想内涵意义的概括整理，所以要取得好的效果，必须清楚的了解每一课的主题大意，并利用图书、网络等资源丰富活动的后备资料。如“献给母亲的歌”，我之前让学生做了大量的搜集工作，诗词、歌曲、文章、图画等一网打尽。当时电视剧《我的丑娘》正在热播，

5、很多学生都提到这部电视剧；汶川地震的诗歌也成了大家热选的内容；曾经给学生张贴在教室的文章《疯娘》也引起大家的关注；歌曲《母亲》、《烛光里的妈妈》也成为大家的真爱------这个过程本身就是一种学习，一种深刻的现实的教育。（二）、课上的合理组织。综合性学习，可以灵活的采取说、写、唱、演各种表现形式。这堂课学生组织参与，教师点拨引导，适时介入，开创了宽松自由的活动环境，学生的积极性和主动性得以充分地调动，为教学目标的实现起到了非常好的作用。（三）、课下的及时反思。        每次上一节课，教师应及时反思同时也应让学生

6、写写课后的感受，及时梳理思绪，总结提升。启发学生写下自己真实的感受，或写进作文，或写进自己的观察日记。学生思想情感的改变，自然会带动语言能力的提升，语言能力的提升，势必会提高学生的语文综合能力。