生长素的生理作用.doc

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1、生长素的生理作用【引言】经过多位科学家的研究，发现了生长素，那生长素到底有什么样的作用呢？这正是我们这节课所要讨论的话题。生长素能调节细胞的生长，但是其发挥作用时具着它的特殊性——两重性，既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。在我们生产生活中，最常见的反映生长素两重性的事例就是顶端优势，植物的顶芽优先生长而侧芽生长受到抑制的现象。生长素和农业密切相关，在农业上，它既可以促进扦插枝条生根，也可以促进果实的发育，还可以防止落花落果。总之，植物体的生命活动是通过植物体内的激素调节来实现的，

2、尽管植物激素的含量极少，但是却是植物的生长，发育和繁殖等生命活动能有条不紊，正常进行，使植物体更好的适应不断变化的环境。【教学目标】知识目标：1、掌握生长素的生理作用，理解顶端优势的原理。2、通过分析“生长素浓度与所起作用的关系”图，能够简述生长素作用的两重性；植物不同器官对生长素的敏感性不同。3、描述植物顶端优势的现象、原因、解除方法及应用。4、了解生长素及其类似物在农业生产实践中的应用。能力目标：1、学会用已学知识来分析问题、解决问题。情感态度与价值观：1、通过生长素的生理作用，训练学生将知识运用于实践的能力。2、通过课后探究活

3、动，培养协作精神。【重点】·突破策略：重点：1、生长素在发挥生理作用时的特点——两重性。2、生长素在农业生产中的应用。突破策略：1、分析图表，引导学生总结生长素发挥作用时所表现的特点。2、通过日常生活中的事例的分析，让学生更加深刻的理解生长素在农业生产中的应用。3、共同探究扦插枝条生根时所需的生长素类似物最适的浓度。【难点】·突破策略：难点：1、顶端优势产生的原因以及在生产生活中常见的实例分析。2、生长素生理作用的两重性及应用问题。突破策略：1、通过生产生活中常见实例让学生分析理解顶端优势。2、借助“同一株植物的不同器官对生长素浓度

4、的反应”曲线图，突破生长素生理作用的两重性。【教具准备】多媒体教学软件：松树的塔形树冠；去顶芽后侧芽的生长情况；植物某一器官对不同浓度生长素反应图；根、茎、芽三个器官对不同浓度生长素反应图。【学法指导】：本节内容可读性强，实验性强，动态性强。在教学过程中，引导学生学会运用理论知识于实验设计中；科学指导学生通过阅读、观察、课后实验等方法去落实知识。【课时安排】：1课时【教学过程】：[导入]师：前面一节我们共同探究了“植物生长素的发现”，知道什么是生长素，理解了植物向光性的原因以及生长素的产生、运输和分布的特点。现有三组小麦幼苗，生长条

5、件完全相同，对胚芽鞘尖端部分给予不同的处理，培养一段时间后胚芽鞘的生长情况如何？为什么？学生说出胚芽鞘的生长情况，并分析产生的原因。（教师播放PPT进行验证）切去尖端：不生长尖端产生的生长素能够促进植物的生长保留尖端：生长直立生长素分布均匀与生长素的分布有关弯曲生长素分布不均匀（意图：复习巩固生长素的产生、运输特点以及能说出生长素具有促进生长的作用，提出课题。）三、生长素的生理作用师：我们知道细胞的生长包括两方面：细胞数目增多，体积增大。生长素促进生长的作用，在于它促进了细胞的纵向伸长，对细胞分裂没有影响。（展示胚芽鞘生长的图片）问

6、题一：是不是生长素分布越多，越能促进植物生长呢？（多媒体课件播放图片：植物的根对不同浓度生长素反应图）学生观察，对反应图进行描述，并讨论从这张图中，我们能得出什么样的结论？生：描述：随着生长素浓度的增加，对根的促进作用逐渐加强，达到最适浓度后，随着生长素浓度的增加，对根的促进作用逐渐减弱，之后，生长素浓度再增加，对根的抑制作用逐渐加强。（播放图片：植物的芽、茎对不同浓度生长素反应图）师引导学生观察，分析，得出结论：植物的同种器官对不同浓度的生长素反应不同。师：很好。一般来说，低浓度的生长素可以促进植物生长，而高浓度的生长素则抑制植物

7、的生长，甚至杀死植物。这里低浓度和高浓度是针对其最适浓度而言的。生长素对植物的生长进行调节的过程中，既能促进生长，也能抑制生长，这就是生长素的两重性。以上分析的是同种器官对不同生长素浓度的反应。问题二：同一植物的不同器官对生长素浓度的反应相同吗？（多媒体课件播放图片：植物根、茎、芽三个器官对不同浓度生长素反应图）师：请同学们观察图片，根，芽，茎的最适生长浓度分别是多少？并且想一想它们对生长素的敏感程度又是如何的？生：对根来说，生长素的最适浓度是10－11mol/L左右；对于芽来说，最适浓度是10－8mol/L左右；对于茎来说，最适浓

8、度是10－4mol/L左右，即对生长素的敏感性：根＞芽＞茎。师：同学们观察的非常仔细，回答得非常正确。从图中我们可以看出10－11mol/L的生长素对根的促进作用最大，而对芽和茎的促进作用很弱。较低浓度的生长素就能促进根的生长，而芽次