XY陈丽蓉《声音的特性》教案.docx

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1、《声音的特性》教案授课人：明德天心中学陈蓉丽科目物理年级初二班级C024课题第二章声现象第二节声音的特性教学目标知识和技能：1.了解声音的特性.2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关.3.不同发声体发出乐音的音色不同过程和方法：1.通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法.2.培养学生科学探究的能力情感、态度、价值观：1.体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质.2.培养学生联系生活、生产和科学技术的意识.教材分析重点：音调、响度、音色的概念及其相关因素.难点：探究决定音调、响度的因

2、素.器材直尺（若干）、梳子（若干）、吉他、示波软件实施教学过程设计引入新课老师：上节课我们利用了尺、笔帽、纸发出的声音，探究了声音的产生是由于物体的振动。老师录下了其中三位同学用这些物品发出的声音。我们再来听一听，猜猜是什么。之所以大家能辨别出来，是因为这几种声音各有不同的特性。那声音会有哪些特性呢？大家可以根据生活中的经验，或者查阅课本，试着找一找答案。小组成员之间可以相互讨论。进行新课一、声音的特性学生小组讨论，回答：声音具有音调、响度、音色三种特性。老师：什么叫音调、响度？学生回答：音调是指声音的高低，响度是指声音的强弱（或大小）。老师演示音调、响度不同的声音。提问：为什么声音会具

3、有这些不同的特性？引导学生回忆：声音的产生是由于物体的振动。可以合理推测，不同的声音是由于振动的不同产生。老师：振动会有哪些不同？大家可以组内讨论、交流一下。学生：振动的快慢，振动的幅度（大小）、振动的物体有所不同。二、音调【探究】振动的快慢会影响声音的哪种特性教师：每组的实验台上备有尺、梳子，请同学们想办法使其振动发声，并试着改变他们振动的快慢。然后听一听声音有什么不同。请大家来设计一下具体的实验步骤。学生：用不同的速度刮梳子，比较声音发生了什么变化。使钢尺伸出桌边的长度短一些，注意观察钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特点.使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，注意要使钢尺两次振动的

4、幅度大致相同，比较两种情况下钢尺振动得快慢和发出的音调.学生实验，得出结论：当快速刮梳子时，音调高；慢速时音调低。当钢尺伸出桌边的长度较短时，钢尺振动得较快，音调高；当钢尺伸出桌边的长度较长时，钢尺振动得慢，音调低。【投影】播放视频：发音齿轮总结：振动的快慢影响音调，振动越快音调越高。1.频率的物理意义是什么？什么叫频率？2.在国际单位制中，频率的单位是什么？老师：什么样的物体振动的会比较快？频率会比较高？请学生弹奏吉他。思考影响弦振动频率的因素有哪些？学生：弦的长度、粗细、松紧、体积……老师：体积越小的物体，振动的越快，蝴蝶和蜜蜂的翅膀，哪个振动的会比较快？昆虫飞行时，翅膀要振动。蝴蝶

5、大约每秒振5~6次，蜜蜂每秒振300~400次。为什么凭听觉能够发现飞行的蜜蜂，而不能发现飞行的蝴蝶？阅读课本，思考：大多数人能够听到的频率范围是什么？什么叫超声波？什么叫次声波？教师：简单介绍常见动物的听觉范围，揭秘“狗会算数”。请同学们课后通过查阅资料、访问网站等多种途径，了解超声波和次声波的应用，下节课进行交流。【演示】观察声波的波形教师：简单介绍如何分析声音的波形，越稀疏振动越慢，频率越低。1.通过软件Audacity，观察不同的男女同学发出声音的波形，比较男女学生声音的波形有什么不同。2.改变学生声音播放的快慢，即振动的快慢，比较声音有什么不同。3.两位同学的声音波形除了疏密不

6、同，还有没有别的不同。实验结论：1.男、女学生声音的波形不同，女同学的音调比男同学高，波形就密一些.2.振动越快，频率越高，音调越高；振动越慢，频率越低，音调越低。3.波形的幅度不同。三、响度教师：波形的幅度其实显示的就是振动的幅度，振动的幅度，物理中称之为振幅。振幅会影响声音的哪种特性呢？【演示】利用软件Audacity，生成频率相同，振幅不同的两种声音波形。分别播放，请学生分析声音哪个特性发生了变化。播放视频：发音喇叭上跳动的小绿豆学生总结：物体振动的幅度叫振幅.物体的振幅越大，声音的响度就越大老师：怎样才能使物体振动发出的声音更响？除了振幅影响响度，还有什么在影响响度？学生：响度还

7、跟听者与发声体的距离有关.距发声体越远，响度越小.(原因：因为声音在传播过程中，越到远处越分散.)老师：当声音的音调、响度都一样时，声音还会有区别吗？四、音色教师：频率的高低决定声音的音调.但是不同的物体发出的声音，即便音调相同，我们还是能够分辨它们.这表明在声音的特征中还有一个因素是十分重要的，它就是音色.物理上，把不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色（musicalquality）.【小游戏】教师：播放用不同乐器演奏的同一首