如何让预习成就高效课堂.doc

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1、如何让预习成就高效课堂预习是一种有目的、有计划的活动，教师通过问题可诱导学生有效预习，《教学大纲》中指出有效的问题教学能让学生在不断自主地发现问题、评价问题、寻找问题的过程中，获得知识和能力。所以，良好的预习习惯会给学生带来事半功倍的学习效果，对学生自主学习能力的培养更有着不可替代的促进作用。但是，长期以来，面对教学的新内容，我们只是重视了教师对教材的课前研究备课，而学生更多的课前时间是在做巩固练习和所谓的拓展性习题。即使老师对某些新课要求学生课前预习，教师也没有对学生进行有效的预习指导。学生预习效果也不甚理想。事实证明，小学生

2、的预习离开有效的引导，只能成为一种走马观花式的活动。经实践，在数学教学中进行课前预习，对学生学习数学有着积极的意义。1、通过预习，学生可以复习、掌握一些旧有的知识，初步认识知识的构架和网络，为完成由旧到新、由浅入深、由简单到复杂、由具体到抽象的知识迁移奠定基础。也就是说，课前预习起到了一个承前启后的作用，为掌握新知识做好知识方面的准备。2、通过预习，学生对所要学习的内容有了一定的认识，将一些简单易懂、自己有兴趣的内容进行了内化，并有了困惑和疑问，在课堂上学生提出问题，师生共同探讨。这正符合冷冉先生描述的“情?知教学”特点，“课堂

3、情调有疑问，有惊讶，有迷惘，有争议，有笑声，而以愉快为基调”。冷冉反复强调学生发现问题的能力是在通过好问、善问的过程中获得的，“好问、善问的学生，注意力、观察力和思考力就因经常锻炼而得到较快的发展”。学生有了学习的主动性，既节省了不必要的讲授时间，给学生更充分探讨的时间，又激起了学生的学习兴趣和解决问题的欲望，使听课具有针对性，为掌握新知识作好心理方面的准备。3、通过预习，给学生提供了一个培养自学能力的舞台。预习时学生会努力搜集已有的知识和经验来理解、分析新知识，这个过程正是在锻炼学生自主学习、提出问题和分析问题的能力。久而久之

4、，学生的自学能力将逐步提高。在数学学科开展课前预习能培养学生的学习能力，发挥学生的主体性。在提高学生学习的积极性、养成良好的学习习惯、提高课堂教学效率等方面有着重要的作用。