关于如何提高初中生英语书面表达能力的思考.doc

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1、关于如何提高初中生英语书面表达能力的思考英语的书面表达是英语学习中的难点,是对英语书面掌握能力的综合考察,对大多数农村初中学生来说是一件令他们头痛的事情。本人一直从事一线教学工作，对于如何提高学生的书面表达能力，从开始的茫然无措，到虚心向老教师请教，以及平时工作的尝试和积累，总结出几点方法，与大家共同探讨。l一平时加强字、词、句训练，夯实基础由于农村中学学生普遍存在着英语基础不扎实、词汇量少、遣词造句的能力差等问题，我在教学中抓好单词的教学，因为单词是构成句子的基本单位，词不达意，便不成文章。单词的掌握分为三个阶

2、段，会读、会写、会用。教师在教词汇时可以先教句子，以句引词以词造句。在会读写的基础上，让他们把所学的单词放在真实的语境中进行口头造句。这样他们便能学会运用单词短语准确地道地表达思想和表述各种情景了。另外，我还引导学生进行句子的笔头训练，比如：每学完一篇文章，我都会从课文中挑出一些重要的句子，让他们做连词成句翻译等练习。由于这些练习难度不大，大部分学生都能从课文中找到正确答案，从而获得成功的快乐。有了成功的快乐，学生们就有了进一步学习的欲望与兴趣。l二由浅到深，激发学生兴趣学生的学习活动是由一定的活动动机引起的，为

3、激发学生书面表达的兴趣，在教学中我采取了以下几种方法：1．让学生们多听，多说，提供口语表达的机会四会要求听说读写的关系极其密切，听读理解可以促进学生说和写的技能的提高。因此要提高学生的书面表达能力，必须加强学生的口语表达能力。在课堂上，教师应利用多媒体图画实物等创设情景，提供学生进行口语表达的机会。2．让学生多读，多积累，掌握一定的写作技巧读书破万卷，下笔如有神，所以一定要加大学生的阅读量。大量阅读能开拓学生的视野，丰富他们的知识，增强语感，为写作提供必要的语言材料。和教材配套的时代英语报，英语周报及相关的阅读材

4、料都是不错的选择。写作技巧在写作中占有重要位置，审题技巧是其中的重头戏，应先指导学生未曾动笔前仔细阅读题中提供的信息，准确审题，理解题意。以迅速判断出该文属于何种文体，是否要加写标题？用何种人称时态，三是具体内容详写什么、略写什么、不写什么、字数多少、掌握了审题技巧，写文章就有了方向。3．用多样的写作形式和趣味的写作内容，引导学生产生写作兴趣。首先，教师要为学生设计灵活多变的写作形式，引导学生积极参与，如半分钟讲演流畅回答20句经典段落欣赏（背诵）小故事小笑话绕口令送你一首歌等。以上形式备受学生青睐，激励大家说好

5、一口漂亮的英语。学生们课下认真准备，反复操练，基本达到了脱口而出的境地。这也是督促学生背诵名句名篇的一种有效方法，为写作打下坚实的基础。4．多写多练多为学生创造“卖弄”的机会只有通过反复地实践，不断的练笔，学生才会获得写作的成功。首先从课文着手，对所学课文进行改写缩写仿写等，由于课文材料学生比较熟悉，他们也就愿意动笔去写。其次，教师要精选一些学生感兴趣的写作内容，如趣味横生的看图作文，可以发挥想象空间的命题作文或记叙身边有趣的人物及社会热点问题等。教师要尽可能多为学生创造“卖弄”他们作品的机会，如在校园广播上朗读

6、，及时搜集同学们的优秀作文，装订成册，在班级年级内校内传读，或向报纸杂志投寄，这些活动会让学生获得成就感，他们写作的兴趣会更浓厚，创作欲望更强。，l三．注意写作中错误的纠正，巩固写作兴趣学生的文章写好了，老师要做适当的批改。面批是一种行之有效的方法。首先把作文全部批改一遍，然后把他们分成两类，一类直接就发下去，这一类作文大多是行文流畅，用词得当，只有两三个小错，这些学生看到老师所圈所划所点的地方，就知道错在哪里，所以不必老师再给他们详细讲解。另一类就是那些审题不清，语法错误百出，言语混乱等各种毛病的文章。对这一类

7、文章，就让学生一个个过堂（老师要主动去找他们），给他们指出文中的错误，告诉他们为什么这样是错的，然后让他们根据分析结果，自己说该如何修改。这样一来，学生的写作能力有了明显提高，文章讲解起来不需要像开始那样费力，学生犯的错误不再是主谓宾摆放问题或大量的体裁人称时态错误。事实证明，这种方法是可行的，因为需要面批的人数逐渐变少。因材施教，对不同的学生提出不同的要求。如：对一些基础差的学生，指导他们只要能用简单句把要点全部写到，注意主谓一致、时态正确、语句搭配正确就行了；对中等的学生，要求他们在确保能写出所有要点的基础上

8、，适当使用他们所学的各种从句、分词短语、固定句型等。这样，各类学生都能根据目前中考作文评分标准，扬长避短，尽可能多得到力所能及的分。老师在讲解的时候，不要从头至尾只是指出错误，虽然各个学生写作能力高低不等，但哪怕是最差的书面表达，也尽可能找到“闪光点”，如：书写工整、过渡自然等，并说上一两句激励性的评语，指出他们写得好的语句，鼓励他继续努力，老师相信他们能行。同时，还可以