分子和原子的教学设计.doc

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1、《分子和原子》教学设计课程名称《分子和原子》第1课时授课人吴昊学校名称安徽省芜湖市第十四中学教学对象初三学生科目化学课时安排1课时一、教材分析《化学新课程标准》对本课题的要求是：1．认识物质的微粒性，知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒。2．能用微粒的观点解释某些常见的现象。所以本课题的内容是继前面学习氧气的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观组成具有重要的作用。同时，为进一步探究第四单元“物质构成的奥秘”奠定基础。因此，本课题具有承上启下的作用。二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度

2、与价值观）知识与技能目标：1．认识物质是由分子、原子等粒子构成的。2．知道分子是保持物质化学性质的最小粒子。3．能用分子的性质解释生活中的一些现象。过程与方法目标：1．学习运用日常现象与课本理论相结合的方法，用课本理论来解释日常现象。2．充分发挥学生的空间想象力。3．学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工。情感态度与价值观目标：1．增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣。2．培养学生的抽象思维能力，想象力和分析、推理的能力。3．培养学生辩证地看待问题的思维方法。教学重难点：重点：分子概念的建立及对分子行为微观想象的形成

3、。难点：建立微观粒子想象，初步体会它与宏观物体运动的不同。三、教学策略选择与设计从学生已有知识、经验出发，充分发挥学生主体作用。让学生亲自动手、讨论及总结。借助多媒体教学手段，演示分子运动和分子破裂过程，帮助学生理解分子的基本性质和概念。针对教学内容和学生的实际，主要采取情境激学、联想推理、实验与多媒体辅助教学相结合的方式进行探究式教学。四、教学环境及设备、资源准备教学环境：多媒体设备、化学实验室教师准备：自制课件、化学仪器及药品教学资源：网络搜索五、教学过程教学过程教师活动学生活动媒体设备资源应用分析一、创设情境引入新课【激趣】喷洒香水【提问】你们闻

4、到了什么气味？它能够看见吗？你知道这是什么原因吗？进入情境，回答：闻到了香味，但看不见这种物质。猜想：……观察现象思考问题从生活情境出发，提出富有思考性的问题，为马上使用的多媒体视频做好铺垫。3二、启发诱导、探索新知三、实验探究、合作学习（讲解）原来有香味物质的颗粒扩散到空气中飘进我们鼻孔。其实我们生活中有很多类似现象，科学家们已利用科学技术证明了物质是由一些看不见的粒子构成的，它们就是分子和原子。【结论】：宏观物质是由微小的粒子——分子、原子等构成的。分子、原子是真实存在的。【多媒体】1、电子显微镜下水的结晶2、雪花粒子不同倍数的放大图片3.扫描隧道

5、显微镜下真实的水分子4.水分子的三维模型。分子的基本性质【提问】水也是由分子构成的，水分子看不见，为什么水却能看见？【多媒体展示】经测定：一个水分子的质量约是3*10-26kg，一滴水中大约有1.67*1021个水分子。【结论】1、分子的质量和体积很小。【演示】品红扩散实验（提问）品红为什么消失？整杯水为什么变红了？（引入）从课堂开始的品红消失和闻到的香水味，我们猜想分子是运动的，但这并不能让我们信服，下面我们用实验来探究一下分子的运动。【演示实验1】：氨水使酚酞变红的情况【提问】观察到什么现象？【探究】，氨水不与酚酞接触，酚酞是否会变红？【探究活动1

6、】利用桌上仪器及药品自行设计或改进实验证明氨分子的运动。【结论】2、分子是不断运动的【追问】若改变温度对分子运动有什么影响？【观看视频】把少量打印机墨水放入同等质量的冷水和热水中【提问】观察到什么现象？【结论】3、温度越高，分子运动越快。【课外拓展】（1）湿衣服放在太阳底下容易干，还是阴雨天易干？为什么？（2）温度计的示数在热水中和冷水中为什么出现差异？学生思考、猜想，感知分子的真实存在，初步形成微观粒子的行为表象。疑惑，从各种视频中感受分子的质量和体积都很小，从猜一猜多少年数完的问题中引发探求新知的欲望。猜一猜。分组实验、讨论、分析实验条件，归纳、交

7、流实验现象。从微观角度认识分子运动的客观真实性。从真实的情境中找到问题，产生探求欲望。观察实验现象，分析讨论产生不同现象的原因。回答问题，分享成功。调用各种多媒体资源，形象生动地再现了微观世界的美，同时能从感官上深切认识到分子的质量和体积都很小，从而培养了学生的微观世界想象力。运用具体的数字和拟人化的手法，说明分子的质量和体积都很小，这样有利于激发学生的兴趣，同时根据真实水分子的影像猜测分子的特点。利用动画模拟技术形象展示一滴水中分子的个数，从而给学生在视觉上带来巨大的震撼力。采用逐步引导的方法将学习引向深入，使“分子在不断运动”的抽象而枯燥的知识转变

8、为一幅幅生动形象的画面，使学生在广度与深度上对分子运动的特点有了更深的认识。利用播放视频及动画