健忘的教授_教案1.doc

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1、健忘的教授【教学目标】1．学会10个生字。2．正确、流利地朗读课文。3．理解课文内容，知道教授是一个治学严谨、行事洒脱、面对小事又十分“健忘”的人。4．准确理解教授眼里的中国，使学生也能崇拜和尊敬我们的祖国。【教学重点】了解伊里奇教授是一个怎样的人。【教学难点】理解教授惊人的记忆力及教育学生热爱祖国。【教学过程】【课时安排】2课时【第一课时】（一）课题导入，引入文本。1．今天我们学习一篇新课文。板书课题，齐读课题。2．启发质疑：看到这个课题，你有什么想问的？3．归纳学生的问题。（健忘的教授指的是谁？为什么说他健忘？他真的健忘吗

2、？……）4．要解决这些问题，你们说怎么办？请同学们轻声读文，相信你们在文中一定会找到答案。（二）初读课文，整体感知。1．学生读文后四人小组讨论刚才提出的问题。2．全班交流后，教师质疑：伊里奇教授到底是“健忘”还是“不健忘”呢？（三）课堂练习。重点指导学生对疑难字的书写。注意：“涉”的右边不要写成“徙”的半边，“兜”的间架结构。【第二课时】2/2（一）走进文本，初步理解课文内容。1．通过上节课初读课文，谁能说说这篇课文主要讲了什么？2．“伊里奇”教授究竟是“健忘”还是“不健忘”呢？这是我们上节课提出的问题，接下来让我们再次走进课

3、文，用你们细腻的心思、敏锐的目光去找到问题的答案。3．在四人小组交流你的看法。教师巡视倾听，了解学生的见解。（二）思维碰撞，理解课文。1．根据学生的分组辩论。2．教师小结：伊里奇教授是个博学多才、在学术方面有着惊人成绩的人，就是因为教授对学术研究专注到忘我的境地，所以才会成为文学理论、音乐、绘画方面的权威，也正是这种专注，才会引出学术以外的“健忘”的趣闻轶事。（三）个性解读，领悟课文。1．文中大笔墨写教授的健忘，实际意图是什么？2．教授是怎样评价中国的，找出来读读，思考两次评价有什么不同？（引导学生理解教授的感情是由“崇拜”到

4、“尊敬”。讨论时要引导学生细细体会感情上的差异，并找出这种差异形成的原因。）3．指导学生读好教授的评价。4．思考：从教授的评价中你体会到什么？（四）指导朗读全文，教师小结全文。2/2