倔强的贝多芬_教案1.doc

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1、倔强的贝多芬【教学思路】这是一篇精读课文，课文向我们讲述了贝多芬应邀参加一个音乐会，在音乐会上受到亲王的侮辱，愤然离去的事。通过这篇课文使学生了解贝多芬倔强的性格。【教学目标】1．引导学生在读中感受理解贝多芬面对权贵自尊自爱的品质，懂得做人应该有尊严的道理。2．理解课文内容，理解词语，积累并运用语言。3．学会本课要求认识和会写的生字。【教学重难点】通过阅读理解词语、积累词语，丰富语言，感受贝多芬倔强的精神。【教学准备】多媒体课件。【课时安排】2课时【第一课时】【教学过程】（一）创设情境，谈话导入1．同学们都读了不少书，很多名人的故事时时刻刻激励着我们，你都知道哪些名人

2、呢？说说看。2．今天我们也来结识一位名人，他的名字叫——贝多芬（板书）。我们看看课文中讲述了一个怎样的故事。3．学生自由读文，归纳课文主要内容。通过学生的回答抓住重点词进行板书，帮助学生概括课文内容。（板书：受到邀请——动情弹奏——遭到侮辱——愤然离去）4．6/6从回答中我总结出了这几个词语，谁能把这几个词连成一句话，说一说这篇课文讲了一件什么事？（生回答）用一句话把这件事说得又清楚又明白，抓住关键词是总结主要内容的一个好方法。在这件事中哪一个场景令你感受到贝多芬的倔强呢？5．由文章题目入手，抓住题眼，进入重点段的学习。请同学们读一读课文的第4段，画一画你印象深刻的词

3、语。自读课文，边读边画。（二）抓住重点，感知人物形象1．你从哪里体会到了贝多芬的倔强？他为什么会这样做？通过对文章中有关内容的朗读对贝多芬的倔强有初步的印象。2．亲王如此无礼，而开始贝多芬又是怎样地尊重他们，为他们动情演奏的呢？通过抓重点语句，利用贝多芬动情的弹奏来与亲王的无礼形成对比，从侧面突出贝多芬的形象。（三）创设情境，学习课文相关内容1．自由读课文的相关内容。2．渲染情境，提升情感。我相信用心读的同学一定已经不知不觉中走进了课文，听（放《月光曲》录音），这就是贝多芬那首著名的《月光曲》，嘘，你看到了吗？贝多芬此时正坐在钢琴旁，熟练而深情地弹奏着，那深静幽雅的琴

4、声从贝多芬的指间流淌出来。我们禁不住闭上眼睛，让整颗心沉浸在这优美的乐曲中，这时我们眼前的演奏厅消失了，观众也消失了，我们仿佛站在海边，抬起头，你看到了——月亮正从水天相接的地方升上来，微波粼粼的海面上霎时间洒满了银光，月亮越升越高，穿过了一缕缕青纱似的微云。忽然海面上刮起了狂风，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一个接一个朝岸边涌过来。是啊，我们忘记了周围的一切，沉浸在这样的意境中，用课文里的一个词来形容就叫做——陶醉。3．指导朗读：你陶醉了吗？读读看——让多名学生读课文相关内容。4．你来填一填。多么（）的演奏，多么（）的旋律，这（）的乐曲，使人们（）。大家停止了谈话

5、，6/6忘记了周围的一切，仿佛（）在（）的月光中。5．再来背一背。（四）再悟课文相关内容，体会贝多芬的倔强可就在这时发生了一件意想不到的事，打断了这美妙的琴声，默读课文相关内容，用波浪线画出令你印象深刻的句子。1．体会词语“旁若无人”。旁若无人是有人还是无人呢？是有人却当作没有人一样。课文里是谁旁若无人？（伯爵）他又对哪些人视而不见呢？（贝多芬和这些沉浸在乐曲中的人），他旁若无人的表现是什么？（声音越来越大）作为一名观众此时你有何感受？是啊，对于一名用心聆听、尊重艺术的人来说真是无比的气愤，对于用心演奏乐曲的钢琴家贝多芬来说更是忍无可忍。他是怎么做的，又是怎么说的？出

6、示句子：贝多芬再也忍受不了这声音的干扰，愤怒地停止了演奏，站起来高声说：“我决不能为这些蠢货演奏！”2．指导朗读：你想怎么样读这句话？（勇敢地，高声地，愤怒地）引导学生理解词语，体会情感。随着学生的理解让他激情地朗读。3．对比体会，指导朗读。出示：“我决不能为这些蠢货演奏！”4．体会句子“不但不……反而……”。原本多好的一场演奏会啊，可是现在因为伯爵的傲慢无礼，激起了演奏者的忍无可忍，如果你是主办这次演奏会的亲王，会做些什么呢？是啊，制止无理的行径，向演奏者赔礼，这是起码的尊重！可亲王是怎么做的呢？他不但不……反而……，（引读）。面对这种侮辱，贝多芬——（怒不可遏）。

7、亲王不去制止伯爵是因为他位高权重，他训斥贝多芬是因为贝多芬无足轻重，面对这种侮辱，贝多芬……面对自己的心血和人格得不到起码的尊重，贝多芬——（怒不可遏）5．指导朗读。谁来再现贝多芬的声音？其他同学想想你能从贝多芬的声音中听出些什么？（勇敢、愤怒、骄傲。引导学生进行情境朗读。）听没听到贝多芬的骄傲？与亲王相比，贝多芬是值得骄傲的，为什么呢？6/6是啊，亲王只是因为他们的身份才尊贵，而贝多芬是靠自己的奋斗才取得了今天的成就！他有哪些成就？你了解多少？（生汇报）说得对，但在这些成就背后，贝多芬的努力又有多少人能够体会得到呢？我收集了一些，请大家用心多读读吧