倔强的贝多芬1

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1、<<倔强的贝多芬>>教学设计教学目标：1、通过学习课文，懂得做人应该有尊严的道理。2、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。3、认识双线格内的13个字，了解“倔强”“沐浴”“怒不可恶”等词语的意思。教学重点：有感情朗读课文，背诵课文第三自然段。教学难点：感受和理解“乐圣”贝多芬面对权贵自尊自爱的品质。教学准备：钢琴曲《月光曲》录音带，贝多芬人物画像、重点语句小黑板。教学过程：一、启发谈话，揭示课题1、同学们喜欢听钢琴曲吗？你们知道哪些钢琴大师？（肖邦、贝多芬）今天我们就来听一首钢琴曲《月光曲》。2、播放钢琴曲《月光曲》。3、听过钢琴曲《月光曲》以

2、后，你有什么感想？你有什么问题要问吗？生：这首钢琴曲是谁演奏的？4、今天，我们就来学习一篇关于贝多芬在弹奏《月光曲》时发生的小故事。出示课题《倔强的贝多芬》。强调字音“倔强”二、初读课文，整体感知。（一）出示自读提示：1、读一读，用自己喜欢的方式朗读课文，读通语句，读准字音。2、讲一讲，分组读课文。（二）检查自学1、指名读课文2.课件出示词语：乐圣性格权势熟练旋律 弹奏  鄙视  沐浴  训斥   沉静幽雅  旁若无人  怒不可遏贵族3.默读课文，你能说说课文的主要内容是什么？4.学生分组讨论，汇报。师：通过刚才大家的描述，你觉得贝多芬是一个什么

3、样的人？生：贝多芬是一个“倔强”的人。有才的人，书中称为乐圣。三、细读课文，品味词语（一）美读月光曲体会贝多芬之“尊重”1.  导入：现在就让我们前往音乐会，聆听贝多芬的演奏。听老师来读课文（2、3自然段），请你看着文字，展开想象，看看你的眼前出现了怎样的画面？2.  想着画面，自己练习再来练习读读这第3段文字。3.朗读指导：读这样沉静、优雅，旋律优美使人陶醉的乐曲，语调应该再轻柔、舒缓一些。谁愿意伴着这著名的月光曲再来读一读。4．渲染情境，提升情感。　我相信用心读的同学一定已经不知不觉中走进了课文，你看到了吗？贝多芬此时正坐在钢琴旁，熟练而深情

4、地弹奏着，那深静幽雅的琴声从贝多芬的指间流淌出来。我们禁不住闭上眼睛，让整颗心沉浸在这优美的乐曲中，这时我们眼前的演奏厅消失了，观众也消失了，我们仿佛站在海边，抬起头，你看到了——　　月亮正从水天相接的地方升上来，微波粼粼的海面上霎时间洒满了银光，月亮越升越高，穿过了一缕缕青纱似的微云。忽然海面上刮起了狂风，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一个接一个朝岸边涌过来。　　是啊，我们忘记了周围的一切，沉浸在这样的意境中，用课文里的一个词来形容就叫做——陶醉。　　5．指导朗读：你陶醉了吗？读读看——　让多名学生读第3段。　　6．你来填一填。　贝多芬坐在钢

5、琴旁（    ）地弹奏起著名的《　　》。（     ）的旋律在大厅里（  ），（    ）使人们陶醉，大家停止了（   ），忘记了（    ），似乎他们不是在（     ），而是沐浴在（     ）。　7．再来背一背。师：面对着这些认真倾听、热爱音乐的观众，即使在风雨中，贝多芬也深情地弹奏着。他是非常尊重他们的。（板书：尊重）（二）再悟课文第4段，体会贝多芬的倔强　师：可就在这时发生了一件意想不到的事，打断了这美妙的琴声，默读第4段，用波浪线画出令你印象深刻的句子。　１．体会词语“旁若无人”。师：旁若无人是有人还是无人呢？是有人却当作没有人一样。

6、师：课文里是谁旁若无人？（伯爵）他又对哪些人视而不见呢？（贝多芬和这些沉浸在乐曲中的人），师：作为一名观众此时你有何感受？是啊，对于一名用心聆听、尊重艺术的人来说真是无比的气愤，对于用心演奏乐曲的钢琴家贝多芬来说更是忍无可忍。他是怎么做的，又是怎么说的？　出示句子：贝多芬再也忍受不了这声音的干扰，愤怒地停止了演奏，站起来高声说：“我绝不能为这些蠢货演奏！”　　２．指导朗读：你想怎么样读这句话？　　(勇敢地，高声地，愤怒地)引导学生理解词语，体会情感。随着学生的理解让他激情地朗读。　　３．对比体会，指导朗读。　　出示：“我绝不能为这些蠢货演奏！”　

7、　“我不能为这些蠢货演奏！”（体会这两个句子在语气表达上有什么不同）　４．体会句子“不但不……反而……”。　　师：原本多好的一场演奏会啊，可是现在因为伯爵的傲慢无礼，激起了演奏者的忍无可忍，如果你是主办这次演奏会的亲王，会做些什么呢？　（制止无理的行径，向演奏者赔礼，这是起码的尊重！）可亲王是怎么做的呢？他不但不……反而……，（引读）。用“不但不……反而……”说话面对这种侮辱，贝多芬——（怒不可遏）你怎么理解怒不可遏？谁来再现贝多芬的声音？其他同学想想你能从贝多芬的声音中听出些什么？　　　（勇敢、愤怒、骄傲。引导学生进行情境朗读）　　听没听到贝多

8、芬的骄傲？与亲王相比，贝多芬是值得骄傲的，为什么呢？生：全班交流。师：请同学们再一次的有感情地朗读课文，从文中再一次地去感受贝多芬的倔强