会“辨”方向的玩具鸭.docx

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1、会“辨”方向的玩具鸭【学情分析】经历了一年科学课的学习，学生都对科学学习的方法有了初步的了解，具备一定的学习能力。本课的学习从玩玩具鸭的情境展开，符合学生的好奇心和兴趣点。同时，利用主题人物的提问让学生产生共鸣并引起学生对磁铁与玩具鸭的方向之间的联系产生思考，驱动学生产生解决问题的欲望。在观察、比较、实验、交流、分析的过程中，让学生由浅入深地了解磁铁磁极的特点，掌握如何科学地进行展开实验活动，描述实验现象，从而提高学生科学学习的能力。【教学目标】1．知道磁铁能指示南北方向。2．知道指南针的小指针是磁铁，能指示南北方向。3．能

2、用比较的方法知道磁铁能指示方向。4．用语言描述磁铁指向南北现象的相关信息。5．能根据实验现象如实讲述事实，并愿意倾听他人的信息，乐于表达自己的观点。【教学重点】能用比较的方法知道磁铁能指示南北方向。【教学难点】能用实验的方法发现指南针的小指针是磁铁，能指示南北方向。【教学准备】教具准备：玩具鸭、磁铁、橡皮擦、木条、橡皮泥、水槽、旋转架、指南针、多媒体教学仪器、实物投影、教学PPT课件。学具准备：玩具鸭、磁铁、橡皮擦、木条、橡皮泥、水槽、旋转架、指南针等。【教学过程】一、任务驱动。设置情境：小朋友把小黄鸭玩具放在水上玩载物游戏

3、，当用磁铁作为运载物的时候，玩具鸭总是朝着一边停下来。问题：载有磁铁的玩具鸭，怎么总是朝着一个方向停下来？交流：根据情境和生活经验，继续发表自己的想法。3/3任务：在玩具鸭上换用其他的运载物，玩具鸭停下来后的朝向还一样吗？二、活动探究。（1）活动1：我的玩具鸭。出示：玩具鸭、磁铁、橡皮擦、木条、橡皮泥、水槽等材料。问题：把不同的物品放在玩具鸭上，它还能自由转动吗？当它停下来的时候是否有规律？表达：学生根据自己的生活经验进行预测。要求：尽可能将玩具鸭放入水槽的中部，并不要碰到水槽壁，以免影响实验的效果。如果玩具鸭接触到水槽壁，

4、可建议学生再来一次，减少活动的误差。活动：让学生把不同的物品放在玩具鸭上。观察的要点是玩具鸭的运动和停下来的特点。并记录到下面的表格中。第一次第二次放置木条放置橡皮放置磁铁我的发现：交流：依据实验现象，发表学生分组活动的情况。小结：装有磁铁的玩具鸭总是能朝一个方向停下来。问题：轻拨一下玩具鸭，待静止后观察对比磁铁的朝向和第一次的朝向是否不同？演示：轻拨一下玩具鸭，待静止后观察磁铁的朝向，并与第一次实验结果比较。交流：轻拨玩具鸭，待静止后观察，磁铁的朝向基本没有变化。（2）活动2：自动转向的秘密。问题：将磁铁放在可以自由旋转的

5、旋转架上，观察磁铁的转动和停下来的方向和玩具鸭的一致吗？要求：把条形磁铁安装在规范的科学实验室器材上，多次实验，能否找出磁铁停下来的规律。活动：学生按要求进行分组活动，并做记录。分享：依据实验现象，发表学生分组活动的情况。小结：分析多次实验的结果，发现磁铁停下来都有一定的规律。讲述：磁铁总是指向南北方向。（3）活动3：指南针里的小指针。3/3任务：观察指南针，你有什么发现？活动：分组观察指南针。交流：依据分组观察的情况进行表达。引导：指南针能指示方向。指南针里灵活转动的小指针是不是磁铁做的？你有什么办法能证明你的想法。讨论：

6、证明小指针是否用磁铁制成的方法。分享：综合应用已有的磁铁知识交流自己小组的方法。活动：分组活动，将条形磁铁的不同磁极接近指南针的小指针。交流：依据分组观察的情况进行表达。思考：能灵活转动的小指针会怎样运动呢？它会停下来吗？小指针的运动有什么规律？小结：利用已学的“同极相斥、异极相吸”知识证明自己的猜想。用磁铁的南极靠近，能吸引小指针的北极；用磁铁的北极靠近，能吸引小指针的南极。（4）拓展活动：指南针的历史。讲述：人们利用磁铁能指南北的原理制成了指南针，并用以指示方向。指南针给人类的生活带来了便利。要求：查阅资料，了解指南针的

7、历史。【板书设计】会“辨”方向的玩具鸭磁铁指示南北方向指南针灵活转动指示南北方向小磁针3/3