位置_教案2.docx

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1、位置教学内容位置——用数对确定座位教学目标1．结合具体情境，经历由语言描述到用数对表示座位的过程。2．能用数对表示平面图中同学的座位，知道数对与座位是一一对应的。3．积极参加数学活动，感受数学与生活的密切联系，认识到许多实际问题都可以用数和图来描述。教学重点结合具体情境，经历由语言描述到用数对表示座位的过程。教学难点能用数对表示平面图中同学的座位，知道数对与座位是一一对应的。教学准备多媒体课件教学过程自主实践学习要点与学法指导课前三分钟用语言描述格子的座位。前置小研究如何用数对表示同学的位置？你知道（2，3）（3，2）各表示什么吗？互相检查前置的完成情况，有疑问的可以辩论，不能确定答

2、案的交给四人小组进行讨论。小组交流1．红红和亮亮分别坐在第几列，第几排？2．你能用数对表示红红和亮亮的位置吗？3．你能用数对表示其他同学的位置吗？数学上就用第几列、第几排的两个数表示。如，红红在第2列、第3排，就用2和3两个数表示。这样做：在座位的旁边先写出列数2，再写出排数3，两数之间用逗号隔开，再用括号将两个数括起来。班级展示1．让学生用数对表示其他同学的位置，然后交流。2．让学生说说自己的座位可以用哪个数对表示。通过让学生用数对表示自己的位置和好朋友的位置这两个活动，帮助学生加深对数对含义的理解，感受数学符号的作用。巩固拓展1．先让学生观察“练一练”第1题图。了解座位是怎样摆放

3、的，再找出亮亮坐哪个座位。最后，说一说他的座位可以用哪个数对表示。3/32．“练一练”第2题。3．“练一练”第3题先让学生说一说涂色方格的数对，再根据给出的数对把相应的方格涂色。第3题是一个具有挑战性的开放性问题，先让学生明白题目要求，再自己完成。自主检测一、填空（1）用数对表示平面图中的位置时，我们规定：竖排叫做（），横排叫做（），确定第几列一般从（）往（）数，确定第几行一般从（）往（）数。（2）O在第4列第5行，用数对表示是（，）；用数对表示是（2，7），那么它在第（）列第（）行，（8，7）在图中表示第（）列第（）行的位置。二、发展性练习动物园请标出如图的数对位置。3/3三、补充

4、练习：先写出三角形ABC各个顶点的位置，再画出三角形ABC向下平移4个单位后的图形△A'B'C'，然后写出所得图形顶点的位置。A'（，）B'（，）C'（，）3/3