五月的青岛_教案2.doc

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1、五月的青岛【教学目标】1．以朗读品味为着眼点，体会五月青岛优美的景色，感受作者语言的表现力。2．进一步分析五月青岛的几类不同的人，体会到作者的审美眼光与情趣与市民情怀。【教学准备】教师：搜集有关青岛的图片资料和文字资料；选取几段优美的音乐，准备配乐朗诵。学生：搜集有关青岛的资料。【教学重难点】通过有感情地朗读课文，把握文章借景抒情、情景交融的艺术特色。体会“春深似海”的含义。【课时安排】2课时【教学过程】一、情境问题导入：现代作家郁达夫曾这样说，恐怕在东亚，没有一处避暑区赶得上青岛的。青岛的地面，却尽是一枝枝的小山，到处可以看得见海……去住了一个夏天，方才才觉得“东方第一良港”、东方第

2、一避暑区：的封号，果然不是徒有其表的虚称。二、作者介绍：老舍，现、当代作家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。出生于一个贫民家庭。曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、曾被授予“人民艺术家”称号。主要著作有：长篇小说《老张的哲学》、《赵子曰》，《二马》、《骆驼样子》、《四世同堂》，中篇小说《月牙儿》，《我这一辈子》，剧本《龙须沟》、《茶馆》。他的作品大都取材于市民生活，为中国现代文学开拓了重要的题材领域，都呈现出浓郁的“京味”。优秀长篇小说《骆驼样子》、《四世同堂》便是描写北京市民生活的代表作。他的作品已被译成20余种文字出版，以具有独特的幽默风格和浓郁的民族色彩，以及从内容到形式的

3、雅俗共赏而赢得了广大的读者。三、赏析五月青岛的美丽的景色1．老舍笔下春天的青岛美吗？――美3/3这春美主要体现在哪两种景上？――花与海问：春天，青岛有这么多的美景，作者为什么只选择了这两种侧重来写？2．青岛的节气晚，五月正当春，花是春天标志性的东西。欣赏青岛的春花之美。自由读1-2节，划出文中出现的各种春花。（1）学生齐说：有樱花，海棠，丁香，桃，梨，苹果，藤萝，杜鹃，小蝴蝶花，桂竹香，山谷中的不知名的野花等。师言：种类繁多，有……到处都有，墙角路旁，公园里，路上两旁的人家，山谷中，真是春花烂漫，春意盎然啊！（2）老舍为了表现他所见到的如此美的春花，这位作家启动了他的多种感官，有－－视

4、觉，听觉，嗅觉，写出了花的形状，色彩，香味，卖花的声音。姿态各异，色彩纷呈，香气袭人，令人可见可感可闻，特别是一清早便听风卖花声更添意趣，这令我们自然联想到宋朝诗人陆游的诗句：“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。”（3）这些花中，作者较详细地是写了哪几种？――小蝴蝶花与桂竹香，藤萝。其中哪能几个动词用得十分传神？生齐读，圈出品味。明确：写小蝴蝶花与桂竹香时，用“结、绣”，十分逼真写出花儿开放的形态，“绣”写出花如绣品精细，美轮美奂，还表现了花儿的饱满厚密。写藤萝时，动词“顺、悬、散”把藤萝的生长的特征，花穗儿开放的姿态，香气弥漫的情景，写得活灵活现。3．青岛是一个海滨城市，写他的美当然是

5、离不开海的，如果说刚才的花的美是秀美怡人的话，那么这大海的美是那些么壮阔，给人的是一种强烈满眼皆绿，绿意无限的感觉。齐读第3节。（1）写一个事物，我们要抓住这一事物最有特色的一个角度写，而大海当然是绿了。句子赏析：绿――修辞手法是层递式的排比，夸张，把绿的程度，形态形象地表现出来，化静为动，充满逼人气势。（2）推敲句中两个“绿”词类活用，作动词，如同王安石“春风又绿江南岸”（3）探究两个春深似海的不同含义，（4）仿佛看到了桃花句子的作用。令人浮想连翩，崔护的诗，题都城南庄：去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。四、文学家茅盾说过，“人是最伟大的风景”。快速读4

6、-6节，思考：作者写青岛的人事活动写了哪些人？明确：妇女们，姑娘们；学生们，孩子们；生意人1．他们在春日里都有不同的表现，你喜欢老舍笔下的哪一类人，为什么？（1）姑娘们，妇女们：是一道美丽的风景，作者从形和神两方面写出了女性的伟大，这伟大是就是她们对美的主动积极追求。3/3（2）学生们：忙碌，旅游，接触社会，走进大自然。穿插两个词的语境中含义的理解：复活：指学生们随着花草的复活洋溢着青春的活力。丢眼：写学生们对大海的一往情深，恋恋不舍。（3）孩子们：最快活，尽情感受春天，有一句叙述的语气很特别是――直接用孩子的口吻写出来，展现了春天的来临给孩子们带来的快乐，非常逼真可爱。2．那么，这样

7、看来，大家最不喜欢的是生意人了，为什么？讨论明确：他们预备忙碌一切都是为了金钱。没有欣赏自然中美好的春景，缺少审美的眼光和情趣。包括各处的阔人们，所以作者说：汽车的眼是不会看山水的。这是针对这些阔人的。结合词语红了眼：生意人企盼在夏天大捞一把的神态。五、理解文章最后一段。1．老舍希望这一切美好的春光，美丽的青岛属于谁呢？我们指代谁？明确：不是阔人，不是外国战舰中的人，不是生意人，那应该是爱美，爱家乡，有审美眼光与情趣的大众的。2．结合老舍谈他忧