《五月的青岛》教案

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1、《五月的青岛》教案龙泉乡龙泉小学董秀红　　教学目标：　　1、自主学习本文的生字，并能正确工整地书写。　　2、以朗读为着眼点，掌握文章的主要内容，体会五月青岛的美丽景色，感受青岛的美丽。感受语言的表现力，欣赏作者对花和海的细致描写。　　教学重难点：　　了解五月青岛的特色，体会作者细致而富有层次的描写。　　课型：新授课　　教法：以读代讲　　教具：课件　　教学过程：　　一、　　1、今天老师带来了一些图片，想和大家一起来分享。那咱们就一起来看一看吧（课件伴随老师的讲解）　　2、现代作家郁达夫曾这样说过，恐怕在东亚，

2、没有一处避暑区能赶得上青岛的。青岛的地面，尽是一支支的小山，到处可以看得见海，如果在那里住一个夏天的话，你会真正觉得“东方第一良湾，东方第一避暑区”的封号果然不是徒有虚名的。　　3、今天怎咱们就走进五月的青岛，去体会它给我们带来的浓浓春意（板书课题）　　二、赏析五月青岛的美丽景色　　1、课前我们都对课文进行了预习，告诉老师老舍笔下春天的青岛给你留下了怎么样的感受，用一个词告诉老师好吗——美　　2、哪里美呢？读给老师听好吗？　　一）、3指名学生起来读文章，教师顺势板书　　花海　　花是春天的标志，你欣赏到了青岛

3、的春花之美，有眼力。有哪些春花呢，能告诉老师吗？　　学生齐说：樱花，海棠，丁香，桃，梨，苹果，藤萝，杜鹃，小蝴蝶花，桂花香，野花　　师：真是种类繁多，他们生长的地点也各不相同，你瞧；在什么地方见到他们了？（墙角路旁，公园里，路上两旁的人家，山谷中，真是春花烂漫，春意盎然　　4、把你喜欢的描写花的句子读给大家听好吗　　（根据学生所读的句子适时指导）　　如：小蝴蝶和桂花香句子时　　为什你喜欢这段话？　　这花在作者笔下写的很详细，而且动词用的比较传神，继续说说好在哪里？　　结，绣写出了花的形态，饱满厚密　　藤萝句

4、子时　　说说你为什么喜欢这句话？　　动词顺，悬，散写出了它的生长特征，活灵活现　　总结：老舍为了表现他见到了如此美丽的花，启动了它的多种感官，有视觉，听觉，嗅觉，写出了花的形状，颜色，味道和卖花的声音，姿态各异，色彩纷呈，香气袭人，令人可见可感可闻，特别是大清早的叫卖声，更添意趣，令我们自然想起陆游的诗句，”小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”3　　---------所以说老舍笔下的花留给我们的感受就是一个字————美，各自用美美的语气读一读你喜欢的句子。　　过度句：；他的笔下除了花美还哟什么美？——海　　对呀

5、，青岛是一个海滨城市，它的美当然离不开海了，如果说花的美是秀美的，那么海的美就是壮阔的了　　1、告诉老师你喜欢哪些描写海的句子，读给大家听好吗？　　（根据学生读出的句子老师相机引导）　　如1）绿，鲜绿，浅绿句子　　对，作者抓住海的特点绿,用排比把绿的程度，形态形象地表现了出来，化静为动，充满了逼人的气势。　　2）引导两处春深似海，概括到具体。夸张　　3）人面桃花相映红，是作者的想象　　总结：见到海后，作者用排比夸张和想象的手法抒发了自己的欢喜心情。　　三，茅盾说人是最伟大的风景，赶快看看写了哪些人　　春天的

6、到来不光是景色的美丽，也是人们心情的美丽，希望今天的青岛之旅带给大家美的享受。前几天我们在校园里你找到校园西师大四年级下册语文《五月的青岛》教后反思2015-02-11

7、青岛可采中体　　3《五月的青岛》教后反思　　这是一篇文质兼美的散文，作者老舍将自己对青岛的深厚感情融入文章的字里行间，渗透于写景绘人之中。在学习这篇文章时，通过引导学生深入其境，领会了文章的意境美。在教学过程中，充分发挥文本的作用，通过对文本的诵读和品位，让学生感受到美的熏陶。另外，通过引导学生品味文章的语言，并归纳一些品味语言的方法，提高

8、了学生的审美情趣，并初步学会多方位欣赏散文。总之，阅读是读者和作者之间的对话，每个人对阅读文本都有着独特的体验。　　教师在教学过程中，应从培养学生的体验入手，让学生从读中体会作业语言文字运用的精妙之处，从读中领悟作者的思想感情，从读中感受自然和社会生活的情趣。同时，在课堂上可采取多样化的讨论和学习方式，在互相切磋和探讨中加深理解，真正提高学生的鉴赏能力。的春天了吗？　　作业：试着用不同层次的颜色描写一处景物3