为学_教案1 (2).doc

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1、为学【教学目标】1．理解为学由难向易转化的关键是“事在人为”。2．理解课文内容，重点理解“为”、“鄙”、“语”、“恃”、“去”、“顾”等词的意思。3．理解“人之为学”关键在于“立志去为”的道理，激发学生树立志向，大胆实践的精神。4．有感情地朗读课文，读出人物对话不同语气和感情，并背诵课文。【教学重难点】1．有感情地朗读课文，读出人物不同语气和情感，并背诵课文。2．理解“认知为学”关键在于“立志去为”的道理。【教学过程】【课时安排】2课时【第一课时】（一）谈话导入同学们，你们在学习中一定都遇到过困难，那么面对困难，应该怎样做呢？让我们一起来看看古人是怎么做的吧。（二）初读课文引导学生读课前“阅

2、读提示”及书下注释①，了解如下内容：1．解题：为学即求学、做学问。本文原题为《为学一首示子侄》，作者写此文的目的是勉励他的子侄们努力学习的。示：给……看。2．作者的简单情况。（三）读文体会1．学生自己放声读一遍课文，生字词看注释或查字典。2．互读课文。两个学生一组，一读一听，互相纠正错误。3．三读，订正读音。4/4出示需注意的字，集体订正。4．学生再次放声读。提示：读准字音。5．指导朗读，读顺句子，读好停顿出示下列语句，要求学生读出其中的停顿。然后读课文，做到不掉字、不多字、不错字。其/与昏与庸无以异也蜀之鄙/有二僧贫者语于富者/曰子/何恃而往僧/富者不能至而贫者至焉6．读、译课文两人小组互

3、说互订正，存疑。读、集体读并讨论全班齐读。小组提出没有解决的问题，集体讨论，老师适当点拨。说出下列语句的意思。（1）蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。（2）吾欲之南海，何如？（3）富者曰：“子何恃而往？”（4）吾数年来欲买舟而下，犹未能也。（5）西蜀之去南海，不知几千里也。（6）人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉。（7）贫者语于富者曰：（8）圣人之道，卒于鲁也传之。（四）听读课文老师读课文，要求学生不看书，边听边想每句话的意思。【第二课时】（一）复习质疑1．研读课文作者对“为学”是怎样看的，又是怎样提出看法的？“人之为学……不学，则易者亦难矣。”作者通过两问两答提出看法。为学难易的转化在于是否“为”。每

4、一设问中都是先提出问题，然后从正反两方面作答。这样，对比鲜明，突出了“为”对“学”的作用，说明了“难”与“易”的辩证关系。2．本文说的主要是关于做学问的道理，为什么开头却从“天下事”写起？因为“为学”是“天下事”之一，这是从一般到具体的说明事物道理的方法。第2-3段各写了什么内容？写作上有什么特点？第2段采用对比的方法讲述了昏庸聪敏不是固定不变的道理。4/4第3段叙述了蜀鄙之僧朝南海的故事，在写法上采用了设喻论证的方法，用贫富两僧的故事来讲道理有很强的激励作用，运用对照比较一贫一富两个僧人十分鲜明，形象有力地突出了主题。3．“贫僧自南海还”、“富者有惭色”的故事结尾说明了什么？它与作者看法有

5、什么关系？说明“事在人为”，这个故事是一个例证，作者用它来生动形象地证明作者看法的正确。4．第4段得出什么结论？人贵有志，事在人为。（二）精读感悟1．认真阅读第一自然段，思考文中说了几方面的内容？指导朗读，要引导学生读出疑问的语气。本段中你发现了重复的句子吗？“则难者亦易矣；则易者亦难矣”这两句话是什么意思？自己说一说。2．理解“去南海”这件事是否容易？从哪里看出来的？在文中画出来，读一读。3．重点指导对话部分的朗读。贫者说话的语气；富者从疑问——轻视——惭愧的态度变化。富者说“子何恃而往？”两次不同的语气变化。（分角色读、男女生对读、表演读等）4．相机指导理解重点字的意思：“鄙、恃、去、顾

6、、为”等字。（三）概括本文的中心本文通过蜀鄙二僧朝南海的故事，说明了“事在人为”的道理，告诉我们主观努力在学习中的重要作用。背诵课文方法：给学生3-4分钟自己背，然后老师读课文，学生随之默读；请若干学生试背，全班结合投影提示背。（四）拓展练习积累内化1．指导书写生字。重点指导“鄙”和“曰”。2．交流自己收集到的有关勤奋学习的名人名言或故事，丰富课外知识。（五）拓展延伸1．请孩子们想象一下，穷和尚从南海回来后，看到富和尚，他们见面时的场景及对话，写下来。2．文章主要用（对比）写法，来叙述这件事。为的是告诉我们什么呢？4/43．说一说你知道的哪些人是通过勤奋来取得成功的事例。【作业布置】1．请从

7、“人之立志”的角度出发，结合自身实际，写一篇读后感。2．推荐阅读书中两篇文章。4/4