英语人教版九年级全册英语中考复习课.docx

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1、中考英语复习阅读理解复习课一、阅读理解在中考的位置阅读理解题量大、分值高，是考查学生的综合运用语言能力的重点题型，是中考的压轴题，占有举足轻重的地位。二、阅读理解选材的特点题材体裁时政要闻、社会文化、人物生平、风俗习惯、历史地理、科学技术等等记叙文、说明文、议论文、应用文、新闻广播、通知、操作说明、表格等等三、设题方式及题型根据中考命题原则，可以把阅读理解试题按以下五种情况来分析：（1）细节理解题;（2）细节和事实的考查;（3）根据上下文猜测生词的含义；（4）逻辑推理性题目;（5）归纳概括性题目。四、设题特点一般来说阅读理解题针对如下方面1、文章的个别词或句子2、文章的某一细节或情节3、文

2、章的知识背景4、文章的主题5、文章的结论或结局6、文章内涵的隐意或寓意等五、学情分析经过两年多的英语学习，初三学生具备了一定的阅读能力，但缺乏的是对中考英语阅读理解题型的归纳和总结，以及阅读策略和技能的培养，这也是这节课所要解决的问题。六、 教学目标及重、难点TeachingAims（教学目标）:(1)知识目标:a.复习阅读策略及方法b.用所学到的方法来指导阅读(2)AbilityObjectives(能力目标）:通过培养学生的阅读策略及方法，提高学生的阅读理解能力(3)情感目标:这节课中所获得的小小的成就感，以及老师热情的鼓励和支持，会增强学生学习英语的信心和兴趣。七、教学目标及重、难点

3、Teachingpoints（教学重点）:(1) 复习阅读策略及方法(2)用所学到的方法来指导阅读TeachingDifficultPoints（教学难点）:ImprovethestudentsreadingskillsinSeniorHighSchoolEntranceExamination（通过培养学生的阅读策略及方法，提高学生的阅读理解能力）八、教学方式采用个人阅读，小组讨论，回答问题，发现难点，讨论解决，教师补充讲解的方法。学生在这教学过程中始终处于主体地位，是学习的参与者，通过阅读，讨论，参与与合作实现任务目标；教师是协助者，调控者。九、教学媒体和教学技术1．多媒体教学2．黑板3

4、．练习纸十、教学程序（TeachingProcedures）Step1:Thetaskbeforetheclass(课前任务)和同学们一起回忆阅读理解有哪些常见的题型（学生根据自己所想得到的题型畅所欲言）Step2:多媒体展示阅读理解的设题规律（此环节是为了降低学习的难度，更好地突破重难点。老师带领同学们一起学习常见题型，为后面的阅读理解训练做铺垫）1.考查掌握所读材料的主旨和大意的能力，主要提问方式有：1）whichisthebesttitleofthepassage?2)Whichofthefollowingisthispassageabout?3)Thepassagemainlyta

5、lksabout_____4)Thepassagetellsusthat_____2、考查把握文章的实情和细节的能力，主要提问方式有：1）whichofthefollowingisright?2)Whichofthefollowingisnotmentioned?3)WhichofthefollowingNOTtrueinthepassage?4)Fromthispassageweknow______3、考查根据上下文猜测生词的意义的能力，主要提问方式有：1)Theword“xx”inthepassageprobablymeans_____________2)Theunderlinedwo

6、rd“it”inthepassagerefersto_________4、考查依据短文内容和考生应有的常识推理和判断能力。主要的提问方式有：1）Wecanguessthewriterofthelettermaybea__________2)Fromthepassagewecanguess__________3)Wheremayyouprobablyseetheinformation?4)Thistextiswrittenfor______4、考查依据短文内容和考生应有的常识推理和判断能力。主要的提问方式有：1）Wecanguessthewriterofthelettermaybea____

7、______2)Fromthepassagewecanguess__________3)Wheremayyouprobablyseetheinformation?4)Thistextiswrittenfor______Step3、practicing（当堂训练）1、限时练习（完成练习《一》，时间为5分钟）此环节教师来回巡视，对有困难的学生给予帮助）2、学生反馈结果，展示答案3、对有疑问的题目学生之间交流，理解不了的再有老