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1、Unit1MyBodyLesson4【教学目标】1．能听懂.理解Readastory部分中情节简单的小故事,并能流利跟读录音,要求模仿正确,语音语调自然.2．完成Listenanddo部分的内容.3．能形成或增强保护动物、关爱动物的意识.【教学重难点】能听懂、理解Readastory部分中情节简单的小故事,并能流利跟读录音,要求模仿正确,语音语调自然.【教学准备】1．教师准备:（1）Readastory部分中的人物头饰、教学音频.（2）—个骨头模型.（3）本单元的单词卡片.2．学生准备:卡纸和水彩笔.【教学过程】Ⅰ
2、．课程导入(LeadingIn)1．课前热身PartB:Listenanddo（1）教师发指令让学生反复做动作Standup./Sitdown./Armsup./Armsdown./Legsup./Legsdown.教师开始可以给予动作的提示,当学生已经理解并能够正确做出动作后,教师可以尝试嘴巴和动作不一致来增加活动的难度.（2）教师引导学生复习本单元所学词汇,并用肢体语言带领学生边说边做,让学生听清指令并正确理解指令的含义,做出相应的反应.因为之前的课时学生已经对touch一词有所了解,所以教师在这个环节只需要通
3、过演示让学生理解并做出lift的动作就可以了.（3）教师说明规则:若发指令Teachersays,touchyour...4/4则学生做出反应;如果指令为Touchyour...则学生不做反应.做错的学生淘汰,比比看谁做得又快又好且能坚持到最后.也可以让学生担任教师角色,指令可以改为学生的名字,如:Xxxsays...（4）本活动还可以同桌两两配合完成,如:当教师发指令Teachersays,touchyourhead.则同桌两人将头贴在一起,或者增加难度,让学生同时摸两处身体部位等等.2．新课导入Who’stur
4、n?（1）教师将本单元单词卡片发给学生.（教师在发卡片的时候可以通过问答的方式,将卡片发给能正确回答问题的学生,这样做不仅可以起到复习本单元内容的目的,而且通过各自的努力成功拿到卡片,也能很好地提高学生的自信心及学习积极性.）（2）学生拿到哪张卡片即扮演相应卡片上的身体部位.教师任意选出一位学生上台发指令,如:Headup.则持head卡片的学生起立,其他学生坐下.做错的学生被淘汰,教师奖励坚持到最后的获胜学生.（这个游戏环节是对Readastory部分的句型的初步接触.）Ⅱ．课程展示活动和过程的设计建议(pres
5、entation)1．新课展示PartB:ReadastoryListen,thenaskandanswer.（1）教师出示PartBReadastory部分的图片,引导学生仔细观察图片并回答问题,以下问题可供参考:4/4Question1:Who’sinthestory?Question2:Doestheboyhaveblackhair?Question3:LookatPicture1、2and3,whatdoesthedogwant?Doesthedogwantaflower?Question4:LookatP
6、icture4.Aretheyhappy?（教师可以多用动作帮助学生理解问题.）（2）教师播放Readastory部分的录音,引导学生听录音、熟悉故事内容.2．Letsshow!（1）教师再次播放Readastory部分的录音,要求学生逐句跟读.在这里教师要鼓励学生模仿磁带中的语音语调,比比看谁模仿得最像.（2）由教师扮演boy,学生扮演dog,教师朗读故事,学生做出相应的动作,或者分小组进行角色扮演.（3）教师安排学生两人一组,进行小故事的排练.（4）教师请一些小组成员戴上所准备的人物头饰到讲台前进行表演,对表演
7、出色的小组教师要适当加以表扬.Ⅲ．操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)4/41．故事再创造学生分小组表演完毕后,教师可以鼓励学生想一想怎么做可以让故事的结尾变得快乐.同伴之间商量之后进行小故事的编排与表演,这里教师可以将表演分为以下两个等级:（1）简单地更改了boy最后的行为;（2）鼓励学生运用所学的知识融入更多的语句,丰富故事内容,对挑战难度较高的小组教师要给予更多的表扬.2．单元小复习在故事学习、表演完毕后,教师可组织安排学生对本单元所学的知识做一个小小的回顾和总结,以下几种方法可供
8、教师参考:（1）由教师带领学生对本单元所学的词汇和重点句型逐一进行复习,可以是口头表达的、书面的,也可以做一些简单的小测试等.（2）让学生制作一张关爱小动物的卡片,选择各自喜欢的动物画下来,在旁边标注相应的身体部位单词,并向各自的同伴介绍该动物的身体部位.通过此活动不仅可以复习本单元所学知识,还能培养学生的创造能力和英语交流能力.4/4
