Lesson 14 What is wrong_教案1 (2).docx

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1、Lesson14Whatiswrong?第1课时【教学目标】1.知识目标。(1)听懂、会说neck，pain(2)能听、说、认读单词wrong，back(3)能听懂、会说并认读主要句型Whatiswrong?Ihaveapaininmy…2.能力目标。(1)能准确模仿本课录音中的内容。(2)能在图片或情景的帮助下运用句型Whatiswrong?Ihaveapaininmy…询问他人病痛并间答。3.情感态度.文化知识学习策略。(1)能认真观察、积极思考,对英语有兴趣.乐于模仿，敢于开口(2)通过询问他人哪儿不舒服

2、,学会关心他人【教学重点】会运用句型Whatiswrong?Ihaveapaininmy…询问他人病情并回答，能认读功能句型和wrong以及back。【教学难点】能在实际情境中运用功能句型询问他人病情并回答。【教学准备】1.教师准备。人物头饰、单词卡、配套音响、多媒体课件、教学挂图、听诊器等。2.学生准备。九宫格、课本。【教学过程】3/31.热身活动。(1)游戏:火眼金眼。教师利用多媒体课件快速呈现学过的身体部位或单词,学生快速读出单词或说出名称如nose，head，leftleg，rightear等。(2)教

3、师播放课本歌瑶，让学生根据指令做动作.复习表示身体部位的单词。(3)活动:听一听、指一指。在复习完身体部位后，教师和学生进行听一听、指一指的活动。教师说:"Pointtoyour..."，学生用手指向自己相应的身体部位。教师加快速度.看看学生的反应。指错身体部位的学生请自觉坐下，站到最后的为胜出者。(4)活动:我会说。教师请部分学生运用句型“Ihave—身体部位”介绍自己的身体部位。2.新知呈现与操练。(1)教师手按头部假装很痛苦的样子.说:“1haveapaininmyhead.”多说两遍让学生理解其意义，再

4、假装手很疼痛的样子边吹边说:“Oh.Ihaveapaininmyhand.”引导学生明白pain的含义，出示单词卡pain领读。教师板书句型Ihavepaininmy…，让学生模仿说。然后教师问学生:“Whatiswrong?”引导学生运用该句型回答,同时板书句型What’swrong?引导学生明白其功能意义出示单词卡wrong并教读。(2)教师选中一排学生作为回答的一方，其余学生齐声问:“Whatiswrong?”该排学生挨个起来以开火车形式回答:“Ihaveapaininmy…”(3)教师出示教学挂图，介绍

5、说:“Tom，Ann，andPeterarepainful，too.Whatiswrongwiththem?”然后播放录音或多媒体课件，让学生看课本、听录音回答问题.整体感知学习对话。(4)教师播放录音或多媒体课件，学生听录音跟读、模仿朗读。然后两人一组读对话。(5)学生两人一组佩戴人物头饰进行角色扮演，模仿课文对话并展示。(6)渗透情感教育:当他人生病时应给予关心。(7)教师出示身体部位的教学挂图或多媒体课件指着脖子部位说:“Look,thisisneck”然后指着自己的脖子说:“ThisismyneckIh

6、aveapaininmyneck”然后出示neck的单词卡。以同样的步骤学习新单词hack。(8)教师向学生介绍Bingo游戏的规则。然后请学生拿出准备好的九宫格.教师说;身体部位的9个单词，请学生随便写在9个格子里。教师打乱顺序说单词.学生看看自己的3个单3/3词能否在横行、竖行或对角线上成为一条直线。如果形成直线，就喊“Bingo”并划掉这些单词，所有单词都划掉者即为获胜者。3.巩固拓展。(1)游戏:我很关心你。先让一些学生扮演课文中的病人，教师关切地询问这些他们：“Whatiswrong?”学生依据他们的

7、病痛回答:“Ihaveapaininmyleft/right...”(2)活动:最佳小演员。学生以小组为单位其中一人扮演医生.其余的为病人用所学句型What’swrong?询问和用句型Ihaveapaininmyleft/right...进行问答。小组表演对话.进行展示，评选最佳小演员。4.总结。教师引导学生回顾本课所学的内容，说说自己的收获。【作业布置】听板块一的录音，模仿朗读对话。【板书设计】Lesson14Whatiswrong?Whatiswrong?Ihaveapaininmyhead/(left/r

8、ight)hand/foot/back...3/3