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1、Lesson23【第一课时】【教学目标】知识与技能目标：1．学生能够在下雪和谈论异地天气的情境中理解hot,become,clever,ice的含义,及能够听、说、读这些单词,并能在谈论天气的语境中运用。2．学生能够询问某地的天气状况并做出回答How’stheweatherinSydney?Bad．It’sraining，了解水、冰两种形态及形成原因，能用“Ice/…canbecomewater/….”说出冰、雪、雨、水的变化。3．学生能正确的理解、朗读课文，程度好的可以表演和创编对话。过程与方法目标：1．利用拼读法、图片、单词卡等帮助学生学习和理解单词。2．通过头脑风暴
2、、师生问答来复习季节，天气类单词，再利用看图、听音问答的环节来帮助学生来理解和描述各个季节的天气特点和现象；同时帮助学生更好的理解句型的含义和表述方式。3．通过看图、师生问答、听录音跟读等方法帮助学生理解课文的含义，并通过整体、小组、个人练习的方式来操练句型，进行语言输出。情感态度价值观目标:学生能够对水的两种形态及天气特点感兴趣，有进一步探究的想法。【教学重难点】重点：用How’stheweatherinSydney?Bad．It’sraining.询问某地的天气状况并做出回答；用“Ice/…canbecomewater/….”说出冰、雪、雨、水的变化。难点：用“Ice
3、/…canbecomewater/….”说出冰、雪、雨、水的变化，理解自然现象的产生。【教学准备】1．冰、雪、雨、水的图片及单词卡片2．写有hot,become,clever,ice单词的卡片3．本课音频文件4/44．有关天气和季节的课件【教学过程】（说明讲解）1．Warming-up活动1：Freetalk活动目标:为学生创设英语氛围，激活旧知。师生预设语言：T:Hello,boysandgirls.S:Hello,Miss...T:What’stheweatherliketoday?S:It’s…T:Doyouknowhowmanyseasonsarethereina
4、year?S:Therearefour.T:Whatarethey?S:Spring,summer,fall,winter.(showthepictures)T:Well,what’stheweatherlikeinspring/summer/fall/winter?S:It’s…T:Well,whatseasonisitnow?S:It’swinter.T:Whatdowehaveinwinter,snoworrain？S:Snow.T:ItsnowsinwinterinBeijing.InwhatseasondoesitoftenraininBeijing?S:Ins
5、ummer.T:That’sright.设计意图：通过出示图片和师生问答复习季节和天气类单词，为本课学习做铺垫。2．PresentationandPractice活动1：Learnthetext活动目标:通过看图、听音问答，学习、理解单词和课文对话。实施方法及师生语言：Part11.LookandsayT:Nowlookatpart1．Whoarethey?What’stheweatherlike?4/4S:....T:CanyouguesswhatLalasays?S:….1.ListenandanswerT:Let’slisten.WhatdoesLalasayfir
6、st?S:…(Itdoesn’tsnowinsummer.)T:Doyouknowwhyitdoesn’tsnowinsummer?Let’slistenagain.S:Becauseit’shotandsnowbecomesrain.(肢体语言表示hot，图示insummer:snowbecomesrain，学习单词hot,become。)T:Itsnowsinwinter,doyouknowwhy?S:Becauseit’scoldandrainbecomessnowinwinter.(可给出句型结构再让学生回答)(图示inwinter:rainbecomessnow
7、T:Clever!Icecanbecomewaterandwatercanbecomesnow.（用手势和单词卡学习clever,用图片学习ice，进行图示。）Part21.LookandsayT:Nowlookatpart2．Whatcanyouseeinthepicture?S:Icansee...T:Canyouguesswhattheyaretalkingabout.S:…(Weather)2.ListenandanswerT:Clever!How’stheweatherinBeijingandSydney?Let’s
