8的乘法口诀_教案1.doc

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1、8的乘法口诀【教学目标】1．让学生经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。2．使学生理解每一句8的乘法口诀的意义，并初步记熟8的乘法口诀，能用口诀进行简单的计算。3．让学生学会用8的乘法口诀解决简单的实际问题。4．使学生学会用类推的方法学习新知识。【教学重难点】1.经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。2.掌握口诀的特征，并熟记口诀，并用口诀进行简单的计算。【教学准备】课件【教育过程】一、激发兴趣，复习铺垫（1-2分钟）师：今天老师给同学们请来了一群小朋友，他们是谁呢？（课件出示白雪公主与七个小矮人）他们听说同学们学会了1-7的乘法口诀，想听大家背一背，可以吗？

2、（齐背1-7的乘法口诀）大家都会背口诀，能不能用它来解决一些实际问题呢？老师这有几个题目请同学们举手回答。3×2=6×5=5×5=1×3=7×2=4×5=6×7=2×3=3×6=4×3=5×7=2×4=二、创设情境，编设口诀师：话说白雪公主得到七个小矮人的帮助与王子在一起之后，和七个小矮人成为了好朋友，经常带着他们到处玩，今天白雪公主带着他们去了哪里呢？他们去了游乐场，看到了鼓号队的表演，可壮观了，同学们想不想看看呢？（课件显示课本中的情境）。可对于这里一共有多少个人呢？小矮人们就犯了难了。同学们有什么方法帮他们算一下呢？4/4生：这里一共8列，一列有8个人，8个8相加，8+8+8+8+

3、8+8+8+8=得出的结果就是一共的人数。师：大家听懂他的方法了吗？生：听懂了。师：现在大家一起来数一下，一共有几列？生：8列师：那大家数一下一列里有几个人？生：8个人。师：板书师：2列里有几个人呢？怎么算呢？生：2个8相加，8+8=16师：3列里有几个人呢？谁来告诉老师？请举手回答。生：8+8+8=243列有24个人。师：2列的人数是2个8相加，是16,3列的人数是3个8相加，是24,那4列的人数就是生：4个8相加师：是多少呢？生：32生：8个8相加，是64师：通过同学们刚才的回答，我们可以知道（学生说）1个8是8，2个8相加是16，3个8相加是24，4个8相加是32，5个8相加是40

4、，6个8相加是48，7个8相加是56，8个8相加是64．同桌之间互相说说。生：同桌之间互相说。师：1个8是8，2个8相加是16，我们不仅可以用加法计算，还可以用（乘法）计算。生：乘法师：哪位同学来说一下？生1：1×8=88×1=8生2：2×8=168×2=16师：同学们说得非常好，那现在哪位同学能给它们编一个口诀？生1：1×8=88×1=8一八得八师：那它表示什么呢？4/4生：表示一个八是八。生2：2×8=168×2=16二八十六师：他又是表示什么呢？生：表示2个8相加是16．师：那么，3个8，4个8，5个8…同桌之间互相说一下。生：互相说。师：现在老师请一位同学来说一说，谁来？生：板书

5、（课件展示）：1×8=8一八得八8×1=82×8=16二八十六8×2=163×8=24三八二十四8×3=244×8=32四八三十二8×4=325×8=40五八四十8×5=406×8=48六八四十八8×6=487×8=56七八五十六8×7=568×8=64八八六十四同学们在编口诀的过程中，你遇到哪些问题？你们是怎样解决的？（教师看情况小结）师：看看这个口诀，你有什么发现？生：学生可能会说：（1）每一句口诀都可以写出两个算式，八八六十四只有一个算式。（2）每相邻两句口诀都相差8。（3）每一个算式都有8。（4）用的汉字写法写的。（视学生回答情况解决）师：今天我们学的就是8的乘法口诀。（板书课题

6、：8的乘法口诀）现在同学们来齐读8的乘法口诀。（随后要求学生默读8的乘法口诀，默读完成后）生：齐读。小结（师）：今天我们学习了8的乘法口诀，我们要将8的乘法口诀记熟，只要我们掌握了口诀的规律，如果忘记了，也可以根据前一句或后一句来推出忘记的那一句。（师生对口令，学生之间对口令）师：现在同学们已经学习了8的乘法口诀，请同学们翻开课本完成书上算一算、填一填的内容。生：翻开课本做题。（老师来回巡视）4/4师：同学们做完了吗？做完了来对一下答案。（课件显示答案）三、做练习师：现在，大家都记得8的乘法口诀了吗？生：记住了。师：都记住了吗？有没有没记住的？生：都记住了。师：那现在老师来考考大家，（课

7、件展示题目）大家排火车，从某某开始生：回答。师：现在啊，下面有几个题目，老师想看看大家谁能做的最快又正确，方法又好。（课件展示题目）生：师：好，她的方法好不好？方不方便？生：好。方便。师：那大家奖励奖励他。生：棒棒棒，你真棒！（师：现在同学们翻到课本，做一下第2、3、4题。生：做题。（老师来回巡视）师：同学们做完了吗？做完了对一下答案。（检查答案，纠错）生：改错。）四、总结（师）：同学们，这节课你们都有什么收获呢？你们觉得自己在课堂