04鄂教版小学一年级语文上册b p m f_教案1.doc

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1、bpmf【教学目标】1．学会b、p、m、f四个声母，读准音，认清形，正确书写。2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。3．会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。4．认识4个生字，正确读词。【教学重点】1．b、p、m、f的发音方法。2．在四线格里正确书写b、p、m、f。3．音节的拼读方法。【教学难点】1．区别b、p两个声母的认读和书写。2．声母和韵母的拼读。【教学准备】字母卡片、课件、一张薄纸、拼音转盘。【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】（一）谈话导入师：我们已经认识了韵母家族的6个朋友，那我们一起读读。（出示字母卡片a、o、e、i、u、ü，生开火车读。）你们读得

2、真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。（指生到黑板上按顺序摆好）。这节课我们一起到拼音王国里再认识两个声母家族的朋友，你们愿意吗？“拍手念字母发音儿歌”（张大嘴巴aaa，拢圆小嘴ooo，嘴巴扁扁eee，牙齿对齐iii；嘴巴突突uuu；口吹哨子üüü。）（设计意图：用谈话、动手操作的形式导入新课，5/5学生既复习了读，又在动手摆的过程中巩固了字母的形，同时轻松愉快的拍手念儿歌，也激发了学生的学习兴趣，为后面给b、p编顺口溜做好铺垫。）（二）学习声母b、p的音、形1．学习b的音、形。出示第一幅图片。师引导学生观察：图上的小女孩在干什么？（生自由发言）课件出示字母b。师：听广播的

3、“播”读得轻短些，发音时，把嘴唇闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。教师范读、领读。学生学读，体会发音方法。开火车读。师：小朋友，用你的火眼金睛找找看，b像图画上的什么东西？在我们生活中还有什么东西像b的样子？（生观察回答）老师根据第一幅图，为声母b编了一句顺口溜“小姐姐听广播，右下半圆b、b、b。”引导生给b编儿歌。2．学习声母p的音形。出示“p”的图。问：图上的小朋友在干什么？（生回答）老师范读。讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。学生跟读体会发音要领。指名读。用纸片比较，发b、

4、p可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。发纸条，试验比较，区别发音。引导生观察字母“p”和图上的哪一部分相像，编儿歌记忆“p”的形。（如：右上半圆“ppp”，端起脸盆把水泼“ppp”。）（设计意图：这一环节借助图片学习b、p的音形，突破重点，使学生从“广播”、“山坡”等常用词语向声母发音过渡，让语文回归生活，易于孩子们记忆。同时加入开火车、猜口形的游戏调动了学生学习的积极性。）（三）学习b、p与a拼读的方法。1．学习的b、a拼读方法5/5师：看，图上小姑娘在干什么？（将b推向a成为ba）教学拼音方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。老师带领学生读“b-a＝ba”。观察四幅图画

5、着什么？四人小组讨论，再将声母和韵母拼成音节b-ā＝bā，b-á＝bá，b-ǎ＝bǎ，b-à＝bà。学生会读的站起来读，（相继出示音节）读对的当小老师，教大家拼读。拼读一个音节组一个词。出示音节：p-ā＝pā，p-á＝pá，p-ǎ＝pǎ，p-à＝pà，先以小组为单位练习拼读、组词，再在班内交流。（设计意图：在学生对韵母已经掌握比较熟练的情况下，老师通过范读和讲解让生对拼读方法有了一定的感性认识，同时利用课本现成的资源优势，发挥小组间的合作、探究作用，渗透学习方法的引导。）2．课间游戏：“找朋友”。八名学生拿“b、p”卡片，另八名学生拿“a、i、o、u”卡片，其他学生拍手唱《找朋友》

6、歌，十六名学生迅速组成八个音节，带领大家拼读。（四）学写b、p讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖，写在四线三格的一、二格里；“丨”下竖，写在二、三格里。（课件展示）请同学们观察字母“b”、“p”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。学生说笔顺、位置，教师范写。5/5学生在拼音本上书写。（教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。引导生评价，你认为哪一笔好，好在哪里？哪一笔不好，应怎样写？（设计意图：在指导书写时，通过自主探究的学习方式，以观察→指导→范写→评价为主线，

7、培养学生良好的书写习惯。）【第二课时】（一）复习导入1师生游戏：“听一听，做一做”。（老师读声母，学生把自己制作的相应的声母卡片举起来。）2．生生游戏：猜口形。（同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。）设计意图：这一环节通过游戏，巩固旧知识，也让他们的劳动成果得到展示，调动学生学习的积极性。（二）学习声母m、f的音形思考：每幅图上画了谁？他们在干什么？老师依次出示声母“m”、“f”，借助“摸”、“佛”指导发音。老师范读，学生观察、