平行四边形的判定定理1.doc

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1、教学设计：《平行四边形的判定》江西省鄱阳县农科所中心学校杨丽一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学八年级下册》第十九章19.1.2“平行四边形的判定”（第一课时）二、教学分析“平行四边形的判定”是八年级下册“四边形”这一章的重点内容之一，是在学完平行四边形的定义及性质的基础上，进一步研究平行四边形的判定方法，以完成对平行四边形的全面研究，它既是得到其他特殊四边形的判定方法的基础，也是解决有关实际问题的重要工具。因此，这节课内容无论是在知识体系上，还是对学生能力的培养上，都起着十分重要的作用。三、教学目标（1）知识与

2、技能：掌握平行四边形的判定定理1，并能应用它解决有关问题。（2）过程与方法：通过观察、实验、猜想、验证、推理、交流等数学活动，发展学生的合情推理能力和动手操作能力；使学生学会将平行四边形的问题转化为三角形问题，渗透化归意识。（3）情感、态度与价值观：通过对平行四边形判定定理1的探究和运用，使学生感受数学思考过程的合理性，数学证明的严谨性。四、教学重点及难点平行四边形的判定方法本节教材的重点。将平行四边形判定方法的证明及应用确定为本节课的难点。五、教学过程（一）创设情境，导入新知有一天,李老师的儿子从幼儿园放学来到办公室,看到郑老

3、师办公桌上一块平行四边形纸片,于是就拿起笔来画画,画了一会儿,对自已的作品不满意撕去了一些,巧的是刚好从A、C两个顶点撕开。你只有尺规，你能帮它补好吗？（二）展开问题，探究新知命题1:两组对边相等的四边形是平行四边形，得到的这个命题是真命题吗？（三）例题变式，应用新知