【部编人教版】2019年四年级上册语文：（教学反思参考5）搭石.doc

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1、（教学反思参考5）搭石一、成功之处1、课堂语言优美,情感体会到位。2、条理清晰,环节流畅,重点把握恰当。3、能根据学生的实际情况做启发,引导不紧不慢,逐层推进,真正做到让学生有所得。4、在理解“面对面怎样过搭石”一环节时,采用师生合作表演的形式,直观简洁易懂,又充分调动了学生的积极性。5、课文最后升华阶段,教师先自己有感而发,写几句诗,让学生和着音乐吟颂,紧接着说话训练（此时此刻,你想对搭石说些什么？）水到渠成,学生有例可仿,有话可讲。二、不足之处1、导入不够明确,让人误以为是上第一课时。其实可以先直接回顾上节课所学,“什么

2、是搭石？”后再一起去看看作者刘章的家乡（欣赏家乡风光图,说感受）,接着引出作者心中的那一道独特的风景——“搭石”。这样就不会有疑问了。2、整堂课的时间分配稍有偏前,后面略显仓促。应该要很清楚每一部分的重难点：全文5段,第1段弄懂“为什么搭石？什么是搭石？”（第1课时）。第2段清楚“谁,怎样摆搭石？”第3段明白“怎样走搭石？”第4段理解“遇到特殊情况怎样过搭石？”第5段“赞搭石”。其中“摆和走搭石”中都蕴涵着乡亲们美好的情感,应作重点把握。实际上课时各环节衔接如能再紧凑些,时间安排上也会更宽裕。3、对个别词句的理解和把握不够明

3、确。“轻快的音乐”应该是有很明显的节奏感的,速度可慢可快,只要协调就可以,而不是一定要快的。“踏踏”的声音,是脚踩搭石发出的响声,老师在引导体会时不应该直接发“踏”的音,而是做好师生接读训练。老师说“前面的抬起脚来”,学生接“后面的紧跟上去”……重复几次,速度可由慢到快。让学生体会“前面的慢,后面必须慢,前面的快了,后面必须得快。”从而明白什么是“协调有序”,什么是“像轻快的音乐”。另外体会“画一般的美感”时,一定要点一下,可以结合前面看过的秀美家乡风光图片,也要牢牢抓住这里的“清波漾漾,人影绰绰”去体会。这样学生才会真正感

4、受到“画一般的美”。三、谈“再教设计”1、教学形式多样化可以在教学第4段时,再设计一个说话写话训练。“在过搭石的时候,还有哪些特殊情况？”比如碰到小孩、孕妇、残疾人,外村的人、外地人、来这里旅游的人,该怎么说？怎么做？2、丰富结尾,升华主题。明白只有遇到每年的汛期才需要“搭石”,村民的生活离不开“搭石”,搭石不仅联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感,更是村民通向山外、走向城市、面向世界的纽带。还可以让学生结合开发当地旅游资源,提高自己的认识,谈谈各自的想法。