认识等式和方程.doc

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1、《认识方程》说课稿馆陶县留庄中学刘艳卫今天，我所说的《认识方程》是冀教版小学数学五年级上册第八单元《方程》的第一课时79-80页的内容。下面我将从教材、教法与学法、教学过程、板书设计、教学效果等几个方面进行说课。一、说教材（一）教材分析《认识方程》是《数学课程标准》数与代数中“式与方程”部分的内容，是在学生学习了一定的算术知识和用字母表示数的基础上进行学习的，同时也是学习“解方程”的基础，是滲透用方程表示数量关系式的一个突破口，是今后用方程解决实际问题的一块奠基石，是学生从算术的学习转向代数学习的重要转折点，更是初中学习代数的重要

2、基础。对于小学生来说，现在由具体的、确定的数过渡到用字母表示抽象的、可变的数，是认识上的一次飞跃。因此，《认识方程》的教学内容在数学知识体系中占有重要的地位和作用。（二）学情分析本节是学生系统学习方程的开始，是学生首次接触的新知识。学生已经学习了一定的算术知识和用字母表示数的知识。课前，我对学生进行了调查，我发现大多数学生能根据天平图列出式子，而且五年级的学生己经具有一定的分类经验，学生思维活跃，尝试欲望强烈。但由于学生长时期习惯用算术方法解决问题，开始学习方程时，往往会有一定的困难。（三）教学目标我结合教材的特点和学生已有的知识

3、生活经验以及新课标中概念教学的理念，制定了如下教学目标：1、知识目标：结合天平示意图，在观察、列式、归纳、类比等数学活动中，经历认识等式和方程的过程。2、能力目标：了解等式和方程的意义，能判断哪些是等式、哪些是方程，能用方程表示具体情境或文字叙述的等量关系。3、情感目标：积极参加数学活动，对方程有好奇心和求知欲，体会用方程表示等量关系的作用。（四）教学重难点本节课的重点是利用写出的式子认识等式和方程，难点是理解等式和方程的关系。本课利用多媒体教学技术，出示学习活动，使用实物投影，展示学生的学习结果，达到有效的交流，有效的突破本课的

4、重点难点，从而促使本节课教学目标的顺利达成。一、说教法新课程标准指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。本节课我采用小组信息化教学模式，利用多媒体和实物进行直观演示法，借助天平，感悟等量，激发了学习兴趣；观察分类法，形成概念；图解法，区分关系。二、说学法新课程标准指出“以学生发展为本”必须为学生身心的全面发展和素质提高提供更为有利的条件。本课，我指导学生的学法有自主探究法 、合作交流法、动手操作法、观察发现法。学生在观察、写式子、归纳、类比等活动中经历等式和方程的过程。四、说教学过程具体的教学流程分

5、为五个环节：（一）创设情境，激趣引入、（二）自主探究，合作交流、（三）小组展示，归纳结论、（四）课堂练习，巩固新知、（五）课堂小结，拓展延伸。（一）创设情境，激趣引入首先我用课件出示一则谜语，让学生猜一猜，从而引出天平。天平对于学生来说并不陌生，以前在数学课和科学课都接触过，因此我让学生根据己有经验说一说有关天平的知识。当学生说天平平衡表示两边的物体质量相等时，我问：你能用一个数当符号来表示吗？当学生说天平不平衡表示两边的物体质量不相等时，我问：又可以用哪个符号来表示呢？【本环节，我借助谜语激发学生兴趣，并使学生知道：当天平平衡时

6、，表示两边的物体质量相等，可以用“＝”来表示。当天平不平衡时，表示两边物体的质量不相等，可以用“＞”或“＜”来表示。为下个环节自己看天平图写式子奠定基础。】当学生认识天平后，我告诉学生：这节课我们就利用天平一起来学习新的数学知识。从而引出下一个环节。（二）自主探究，合作交流我利用课件出示了两个学习活动：活动1是让学生仔细观察这五幅图，说一说图意，并分别用一个式子表示天平两边的数量关系。2是把这五个式子进行分类，说说你是按什么标准分的。【本环节的设计是因为课前，我对学生进行了调查，我发现大多数学生能根据天平图列出式子，个別学生不会的

7、在小组讨论和教师巡视中也解决了，而且五年级的学生己经具有一定的分类经验，所以在本环节我大胆放手，让学生根据老师提出的学习活动，自己列式并分类，再小组合作，互相交流自己的学习成果。】（三）小组展示，归纳结论1、认识等式学生在小组内充分交流后，进行小组展示，我请一个小组到前面来，利用实物投影展示自己写出的式子并说出写式子的理由，尝试等量关系。然后提问：X表示什么？学生可能会说：不知道的数。教师说明：X表示不知道的数，所以称为未知数。全班达成共识后再继续交流分类方法。学生可能按是否含有未知数分成两类；也可能按是否是等式分成两类，在学生按

8、照等式分类时，教师给出等式的概念：像这样表示左边和右边相等的式子叫作等式。并请一名同学把等式圈在一个圈里。如果这组只说出一种分类方法，就请另外一组再来补充。肯定其分类方法后，师生对这两个组进行评价打分。2、认识方程老师让学生继续观察我们写出的等式问