新课程 新高考 新行动201512.ppt

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1、新课程新高考新行动——新高考下的教学理念与策略创新新高考给我们带来的是机遇也是挑战机遇或是挑战取决于我们能否预见性地理解一些关键问题目前，我们确实面临一系列全新问题亟待我们去解决本次高考改革将给中学教育带来的变化浙江省统一高考招生3+3：750分必考语文：150分数学：150分外语：150分英、日、俄德、法、西选考政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术7选3，各100分外语有2次机会选考有2次机会如何理解新高考改革的价值意义有利于学生的成长对选拔本身的意义专业与兴趣、特长的匹配对中学教育改革的意义对高校教育改革的意义倒逼高校重视专业建设遏制以“做大”代替“做强”本次高考改革的价值功

2、能我们应关注的几个变化学生评价可能出现的“高端平台”现象带来的变化①外语的两考合一，且可考两次②数学的文理合科③选考科目的等级赋分“高端平台”的产生浙江省高考选考科目成绩按等级赋分以当次高中学考合格成绩为赋分前提，起点赋分４０分，满分１００分，共分２１个等级，每个等级分差为３分。1.给“高端出口”带来了新冲击①“总分优势型”学生②“理科突进型”学生③“后期发力型”学生④“粗放不实型”学生2.给中下生的“出口上位”带来了新希望①“跛科不均型”学生②“细致温热型”学生③“专业执著型”学生“高端平台”现象带来的变化学生评价可能出现的“高端平台”现象带来的变化“优势对决”给录取带来的非对称比

3、较“非对称比较”的产生同校同专业的录取，总分的组合科目并不一定一致专业+学校志愿填报与录取学生评价可能出现的“高端平台”现象带来的变化“优势对决”带来的非对称比较“专业＋学校”填报，要求每分必争“三位一体”“自主招生”，给高校“自规则”留下空间，倒逼学生非考试性综合素质的提升。教学组织“选择”倒逼必修课分类、分层走班。“二次考试”倒逼必修、选修“两课”融合。因学生的非传统分流，倒逼教师重新定位。因“资优生”的提前到位，呼唤大学先修课程政策的出台。教学管理“期中”学考，对现有教学管理秩序带来冲击。学科教师用量的“潮汐”现象，呼唤人事制度、薪酬制度、工作量标准等政策性“顶层设计”的尽快出

4、台。必修课走班，教学场地如何满足？学习内容以“选择”倒逼学生提前介入了解“自我”与“社会”。认识自己认识社会认识专业认识职业社会实践课程生涯规划课程1.教师用量的“潮汐”现象，倒逼学科教师“一师两课”能力的提高。2.必修课的全面走班，弱化了班级概念；再加上专业定位前移至高中，要求学科教师迅速提高“一岗双责”意识和能力。学科教师新高考下的教师专业发展1.增强自己对“广义课程论”的理解广义课程：学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和。2.加强对学校课程结构的深刻认识3.修正自己对专业教师的固有概念1.增强自己对“广义课程论”的理解2.加强对学校课程结构的深刻认识选修课程开发开设

5、的基本要求课程开发：分类要求、分层开发一级选修课程——组组有课程专业选修课程——校际联合开发社会实践课程——五方式：学生课堂、社团课程、岗位体验、社区服务、社会实践项目综合课程——借鉴与合作开发课程开设：教师人人开课、学生人人选课、走班上课依价值分类，据条件开发依目标要求，开发精品课程精品课程开发的几个方向：学习内容和方式广受学生喜爱的课程小众专业，但可持续性开发的课程综合性项目课程普适性策略课程独特形式的课程：如学生课程3.修正自己对专业教师的固有概念4.拓展自己专业知识的范畴5.提高自己介入学生学习生活的深度和广度1.增强自己对“广义课程论”的理解2.加强对学校课程结构的深刻认识

6、选修课的开发选修课程资源来自何方？1.广义视域之下的课程资源启迪智慧健全人格满足功利学校教育的哲学意义选修课程可以以不同层级的核心目标指向为设计依据课程的三级目标。实现不同层级的目标，核心路径是有区别的。高目标课程的科目学习中往往能涵盖低目标。2.课程资源→一级课程学术课程的延伸开发一般拓展课程深度学习课程学术课程的延伸开发一般拓展课程深度学习课程专业学习课程兴趣课程的改造开发原校本课程的“教案式→教程式”改造部分社团活动的课程化改造技能课程的合作开发3.课程资源→高级课程高级课程：组织方式灵活，无法按正常方式统计学时，课程的价值往往不体现于学习内容或显性成果本身，而在于学习过程中的

7、“顿悟”——在智慧、人格品质层面的收获。如：研究性学习、社会实践等。⑴高级课程之项目课程项目课程：以工作任务为参照点进行设置、以项目为逻辑主线组织内容的综合性课程。课程的显性目标似乎是为了完成某项任务或产品，但课程的核心目标却不在产品本身，而更在乎学习团队在完成任务或产品的过程中，团队成员在智慧和人格层面的获得。学习团队围绕一个真实的项目性任务，进行理论学习、角色分工、方案设计、模拟研讨、实施、成果总结、成果推广等等分工合作地活动…………4.活动群的结构化