黄河的主人新.doc

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1、《黄河的主人》教学设计如东县河口镇景安小学新华分部冒卫东一、教学目标：１、能正确、流利、有感情地朗读课文。２、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“提心吊胆”、“尝试”造句。３、准确找出最能体现本课中心思想的句子，理解“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”。４、凭借具体的语言文字，领会只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。５、能结合课文内容，激发挑战大自然的豪迈气概。二、教学重点、难点：有感情地朗读课文，理解“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”。凭借具体的语言文字，领会只要沉着勇敢就能战胜

2、艰难险阻的道理。三、课时安排：　两课时四、教学过程：第一课时一、引发兴趣，导入新课：１、板书“黄河”，指名说说黄河给自己留下了怎样的印象。２、板书“羊皮筏子”，讲解“羊皮筏子”是什么样的东西。３、教师讲解引导过渡：有一位艄公，他竟然用羊皮筏子载着六个人在黄河上行驶着，那是怎样的情景呢？二、初读文本，解词通文1、自读课文，要求：1、大声地自由读课文，如果有些段落或语句读得不够熟练，就多读几遍，直到读流利为止。２、把自己没读懂的地方做上记号。2、指名分读课文，结合朗读理解部分词语：三、指导朗读，品句赏段１、同桌互读，一边读一边交流每小节的意思。２、集体交流：你读明白了什么？课文以羊皮筏子为线索，

3、具体写了“初看羊皮筏子、细看羊皮筏子、感受羊皮筏子”。３、理清课文条理：一（１－４）二（５－６）三（７－８）四、指导写字，听写生词1、指名示范“艄、滔、履”的写法，说说注意点。2、听写词语，评议。五、作业：课作：朗读课文、写习字册　　　第二课时一、复习导入，激发兴趣1、“黄河的主人”是谁？　　　板书：艄公2、为什么把艄公称为是“黄河的主人”？学生交流预习本上的答案师评：同学们在还没学习着一课就能把问题回答得这么好，但老师觉得你们还能更好，怎么办呢？二、精读感悟，品词赏句1、出示句子：“羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和赞颂。”（1）指名朗读，读后评议：哪个字地方重读了？（2）什么也值得敬仰和赞颂

4、？艄公和什么在比？（乘客）2、讨论：乘客为什么值得敬仰和赞颂？自由读、同桌交流、班内交流小结板书，并引导学生思考乘客与艄公之间的关系3、自主学习，悟读课文，体验情感（1）教师布置任务：艄公更值得敬仰和赞颂，除了能从乘客从容的神情中体会到以外，还体现在哪里？请同学细细地读1—7，选择觉得有体会的一处或几处注好批注，然后练习朗读。（2）交流A、黄河　　险①学生交流第一节中的有关词句，并根据自己的批注谈体会，教师板书②课件演示黄河波浪滔天的情景③激发情感，指导朗读师：这就是孕育了五千年灿烂文明的母亲河，这就是九曲回肠、奔流不息的黄河！同学们，如果此刻你伫立在黄河边，听着黄河的咆哮，你怎能不心潮激荡

5、呢？④你还能用哪些词句来描绘黄河？教师再补充些写黄河的名句。⑤还有哪些地方也表现出黄河险的？⑥小结，引导交流B、羊皮筏子　　小、轻①学生交流：⑴有感情地朗读　⑵谈体会②小结板书C、艄公本身　　沉着①学生交流：⑴有感情地朗读　⑵谈体会②小结板书4、总结板书，出示重点句：“他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。”所以，艄公更值得敬仰和赞颂。三、整体把握、升华通过今天的学习，我们不仅感受到了黄河惊涛拍岸、令人胆战心惊的气势，领略了黄河主人智慧、机敏的风采，而且明白了只要沉着勇敢，就能战胜艰难险阻的道理。我相信，只要努力拼搏，不畏艰险，我们就能成为学习

6、的主人，成为生活的主人！四、拓展延伸选择写话：刚才我们充分感受了黄河波涛汹涌、浊浪排空的气势，领略了黄河主人勇敢镇静，战胜风浪的风采，此时，你想说什么？①黄河，我想对你说……②艄公，我想对你说……③XX，我想对你说……④我想对自己说……相互讨论——自己动笔——班内交流　　附板书：黄河的主人↓艄公　勇敢　智慧　　　　　　　　　　　　　　　　　　　镇静　机敏