白鹅第一课时教学设计.doc

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1、白鹅陈红波教学目标：1.在预习的基础上使学生能够正确认读“头颈、侍候、奢侈、狂吠、脾气、倘若、左顾右盼、引吭大叫”等词语，运用理解字义的方法辨析“模、供、角、”的不同读音。在课堂上指导书写“脾”。2.能够正确、流利地朗读课文。学习课文的1、2自然段。3.体会文章的写作方法，理解过渡段的作用，会给课文分逻辑段。重点：正确认读词语，理解词语的意思，理解过渡段的作用难点：在体会文章写作方法的同时会给课文分逻辑段。教学过程：一、以图导入，了解作者：同学们，请你仔细观察这两幅传神的画面，能了解到什么信息？你能联想到丰子恺先生在哪方面有成就吗？

2、（他是一位画家）1.过度：这两幅图就是今天我们要学的散文《白鹅》中的插图，你知道《白鹅》的作者是谁吗？咱们一起写一写作者的名字。板书：丰子恺。(注意恺的右半部分是山加自己的己。)师小结：丰子恺既能画又能写，我们来进一步的了解他。你都查到了关于作者的哪些资料呢？（学生汇报）出示课件：老师把你们汇报的一些内容打到了屏幕中，老师为什么要把这些内容分开写呢？小结：我们在了解一位作家时可以从他的照片、生卒、取得了哪些成就和他的代表作品这些方面来入手。（课件）3.通过这两幅图你们就能知道这么多信息真会观察，下面我们就跟随作者走进《白鹅》这篇散文

3、。请你在预习的基础上读一读课文，注意读准字音，读通句子。二、学习词语过度：刚才大家读的非常认真，看看你们能不能把文中的词语读好？（一）请你注意带点字的读音：（学生读正确后师出示拼音加以强化。）头颈奢侈侍候大模大样供养不周净角（课件）净角：京剧当中的一种角色，指的是扮演男性人物的花脸角色，比如这样的角色。（图片）小结：刚才我们通过联系生活实际、借助图片等形式理解了词语的意思，希望你们再遇到不理解的词语时也能用到这些方法。（二）学习表示鹅叫声的4个词1.出示：厉声呵斥厉声叫嚣厉声叫骂昂首大叫引吭大叫，先让学生自己读这5个词。观察这些词都

4、是形容什么的？同样是描写叫声丰子恺做到语言不重复，真不愧是散文家。2.同学们请你们观察这3个词你发现什么了？“厉声”是什么呢？你能猜猜“厉”是什么意思吗？33.溯源：“厉”最开始表示的一块磨刀石，你们想刀能通过在磨刀石在磨变得很锋利，磨刀石是不是很厉害呀？后来引申为严格、严肃。4.我们需要弄清楚这3个词后面的内容就能区分它们的意思了给词语找到相应的意思。5.理解再接再厉的“厉”：你们读读这个词：再接再厉，指公鸡相斗时，每次交锋以前先在磨刀石上磨一下嘴。比喻继续努力，再加一把劲。6.学习“引吭大叫”“昂首大叫”：请你用同样的方法，找到

5、相对应的词义。理解不胜其烦；你们知道“胜”在这里是什么吗？请你翻开字典查查。你认为“不胜其烦”中的“胜”应该是哪个解释呢？你能说说这个词语的意思吗？小结：刚才我们运用了溯源的方法和字义相加的方法理解词语的意思，希望同学们在解词时也能用到这些方法。（三）指导书写：1．本课中有这样两个字的书写需要大家注意：脾餐三.整体感知：（一）下面咱们把这些字词带入课文，请你再读一遍这篇优美的文章。思考文中的白鹅给了作者怎样的印象？（高傲）你是从第几自然段知道的？1.请你读一读第1段。2.你能通过朗读让我们体会到鹅的高傲吗？（二）学习第2段1.课文都

6、从哪些方面写了白鹅的高傲呢？请你默读2——7段找一找。2.预设：汇报步态、叫声、吃相；你是从第几段知道的？请生读第2段。3.还从哪些自然段知道鹅的高傲表现在这些方面呢？4.请你观察第2自然段和3——7段是什么关系？请同学读第2段，它不仅概括了3——7自然段的内容，还写了第几段的内容？它就像一座小桥把上面和下面的内容连接起来了，我们管这样的段落叫过渡段，起着承上启下的作用。小结：5.一起来看看描写鹅叫声的这句话：请你默读这句话，想一想文中是抓住哪个词来说鹅叫声的特点的。6.鹅的步态又有什么特点呢？请你用第4自然段中的一个四字词语概括。

7、37.鹅的吃相呢？结束语：这节课我们通过学习理解了重点词语的意思，知道了白鹅是一只很高傲的动物，下节课我们细细品味鹅高傲的具体表现。五：板书：13.白鹅高傲（1）过渡段(2)步态(3)叫声(4)吃相(5--7)3