《白鹅》第一课时教学设计.doc

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1、《白鹅》教学设计（第一课时）邵原镇花园小学郭明臣学习目标:1、了解作者及写作的时代背景。2、理清课文层次和白鹅的鲜明特点。3、检查学生课前预习情况。4、学习课文1—4自然段。（教学目标的设计、教学任务的确定，都要根据学生的实际情况，依据班情、学情来确定。力求做到目标明确、任务具体、切实可行。该课时就是理据这种理念来设计教学目标的。）教学重点难点;检查预习情况、学习课文1—4自然段既是教学的重点又是教学的难点。教学过程：一、启发谈话导入新课同学们！动物是人类的好朋友。生活中，你们都喜欢那些动物呢？为什么喜欢？（同学们纷纷举手回答。小鸡、白鸭、白鹅、小兔、小狗、乌龟、蝴蝶……并说出喜爱的原因

2、。）这时，教师指出我国著名作家、教育家丰子恺老先生非常喜欢的动物是白鹅。接着用大屏幕出示教材上的两幅插图，让学生初步认识和感知白鹅的外貌特征。今天，我们就来一起学习第13课《白鹅》，看看作者笔下的白鹅又是怎样的呢？（板书课题：13《白鹅》）（良好的导入是成功的一半。因此，这次导入新课，我采取谈话导入，从生活入手，先问他们最喜欢的是什么动物？为什么喜欢？等问题，让学生回答，这样调动了学生的积极性，让学生充分发言，然后教师话题一转，谈著名作家丰子恺喜欢的小动物是白鹅，现在我们来看看丰子恺笔下的白鹅是什么样子的。这是教师随机板书课题13、,白鹅。）二、作者简介及课文的写作背景（大屏幕出示）丰子

3、恺（1898—1975），字子凯，后称子恺。是我国现代著名作家、教育家和翻译家。他的散文，在我国新文学史上有较大的影响。主要作品有《缘缘堂随笔》《随笔二十篇》《甘美的回忆》《艺术趣味》等六部作品。《白鹅》这篇文章写于1946年夏天。那时丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值抗战时期，生活条件及其艰苦，而人们内心更是焦虑苦闷。丰子恺只好在读书、写作之余，在院子里种豆、种菜、养鹅，来排除心中的苦闷，同时也是一种精神寄托。（了解作者的时代背景以及课文的出处，对学好课文可以做更好的的铺垫，打好基础。）三、初读课文，感知内容，掌握生字词：要求学生读准字音、读通句子、理解生词意思。读后教师检查

4、课前预习情况（大屏幕出示检查内容）。①、我能读准下面的生字，并会组词。颈厉吭吠苟倘脾供②、下面的多音字我会组词。háng()gōng（）diào()吭供调kēng()góng（）tiáo()juésì()角伺Jiǎocì()③、我会正确朗读下面的词语，并能理解词语意思：高傲郑重京剧滋味倘若侍候脾气责备邻近狂吠奢侈一丝不苟局促不安毫不相让一日三餐从容不迫扬长而去空空如也供养不周不胜其烦架子十足引吭大叫（检查学生的复情况，一方面了解学生对字词的掌握情况，四、录音朗读分清层次让学生认真听录音朗读课文，边听边思考：①作者笔下的鹅有什么鲜明的特点？（高傲）①作者是从哪几个方面来写白鹅的高傲的？（作

5、者先从姿态上总写白鹅的“高傲”；接着再具体从白鹅的叫声、步态和吃相三个方面来分写它的高傲。）五、思考与练习：1、《白鹅》作者先从总写白鹅的高傲；然后分别从、和三个方面具体描写白鹅高傲的特点。2、白鹅姿态的特点是、；叫声的特点是、；步态的特点是、。吃食的特点是、。六、课时小结（略）。附：板书设计：总写——姿态13、白鹅叫声分写——步态吃相