高效课堂教学设计.doc

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1、头寨中学高效课堂教学设计学科语文课题《一个人需要多少土地》第1课时授课教师授课年级九年级授课时间年月日教学内容分析1、理解课文内容，整体把握文章主旨。2、展开交流与讨论，超越故事表象，深入生活与生命的内涵中，学习和思考人生哲理，建构积极健康的价值观。学情分析结合自身生活与现实生活，体味蕴含在其中的生命哲理考情分析小说主题和寓意的多向理解；欣赏小说的生花妙笔教学目标弄清小说的结构安排，把握行文线索，学习小说刻画人物的方法。学习和思考人生哲理，建构积极健康的价值观。教学重点难点分析教学重点1、理解课文内容，整体把握文章主旨。2、通过

2、精读与深思，了解全文结尾的结构作用及主题意韵。教学难点延伸拓展，结合自身生活与现实生活，体味蕴含在其中的生命哲理。教学方法自主、合作、探究教具教师用书教案练习册教学设计教学内容一.作者简介1、作者生平2、主要作品二．整体感知l、请学生复述课文提示：可以从不同的角度、采用不同的顺序。2、比较标题：A.帕霍姆需要多少土地B.一个人需要多少土地教师活动检查预习，学生介绍，教师补充：1、托尔斯泰，19世纪俄国最伟大的作家。出生于贵族家庭。1840年入喀山大学学习，受到卢梭、孟德斯鸠等启蒙思想家影响。1910年10月他从家中出走，11月7

3、日病逝于一个小站，享年82岁。学生活动1、托尔斯泰，＿＿国最伟大作家，出生于贵族家庭。1910年10月他从家中出走，11月7日病逝于一个小站，享年82岁。主要作品:《＿＿＿＿》、《童年》、《少年》、《哥萨克》、《＿＿＿＿》、《魔鬼》、《复活》等等。2、解释下列词语糊口积攒集思广益广袤罂粟花熠熠发光燥热恐惧湿透设计意图1、本文的教学可采用朗读、品读、讨论点拨、质疑探究法、问题导引法、讨论法，在教学过程中，力求体现学生自主性思考：这两个标题哪一个更切合文章内容？而课文为什么选择第2种？3、交流与活动：如果帕霍姆死后灵魂有知，那么，你

4、认为他会有怎样的行为、思想与心情。4、帕霍姆死亡的真正原因调查与思考三、课堂小结　死亡是最好的讽刺代言人。一个以追求幸福生活开始的贪欲最终死于贪欲的追求中。最后的“六英尺”以极小反衬前文的不断膨胀的财产追求，精警有力，同时也启发人们的思考。主要作品:《战争与和平》、《童年》、《少年》、《一个地主的早晨》、《琉森》、《哥萨克》、《安娜卡列尼娜》、《魔鬼》、《复活》等等。2、本文主要讲述了帕霍姆三次买地的过程，最后死于贪欲的追求中3、给加点的字词注音。积攒（）铁锨（）贫瘠（）广袤（）罂粟（）（）咫尺（）4、解释下列词语或用下列词语造

5、句。集思广益：辗转反侧：熠熠发光：拐杖敦促3、学生复述课文提示：可以从不同的角度、采用不同的顺序。评点标准：故事完整、叙述条理清晰，有层次感，语言流畅等等鼓励性语言。4、交流与活动：如果帕霍姆死后灵魂有知，那么，你认为他会有怎样的行为、思想与心情。5、帕霍姆死亡的真正原因调查与思考学生交流讨论，师生明确：帕霍姆死亡的表面原因：疲劳而死帕霍姆死亡的深层原因：膨胀的贪欲2、对字词的积累，我采用检查预习的办法，让学生利用注释，借助工具书，自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来，通过生生互动、师生互动交流加以解决。教师在点拨时授以学法

6、指导，指点解词的方法。3、在突破教学难点时，我采用了讨论法。4、为了调动学生的积极性，我创设丰富的教学情景，营造氛围，使学生融入情景之中。板书设计生活情况（财产）心情（结果）需要多少土地五十公顷土地心中充满欢乐想要多少土地生活比以前强十倍不满足能要多少土地想获得更多土地死亡，获得了六英尺的土地教学反思