石榴教学设计（有学习单有表格）.doc

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1、“学程导航”课时教学计划设计者:冯海娟施教日期2012年10月29日教学内容16石榴共几课时2课型新授第几课时1教学目标1、正确、流利地朗读课文，学会本课生字。2、了解石榴的生长过程，体会文中优美的语句，感受石榴花的特点。3、通过朗读、感悟，激发学生对石榴的喜爱之情。教学重难点教学重点：了解石榴的生长过程，体会文中优美的语句，感受石榴花的特点。。教学难点：了解石榴的生长过程教学资源背景资料：课前了解石榴预习设计1．将课文读正确、读流利。2．了解石榴。学程设计导学策略调整与反思一、导入新课猜谜读准“石榴”谈谈对石榴的了解二、初读课文。1．读课文；一、导入：1、小朋友，今天老师给大家带来

2、一个谜语，想猜吗？（出示谜语：黄瓷瓶，口儿小，瓶里装着红珠宝；只能吃，不能戴，又酸又甜味道好。（打一水果））猜猜是哪一种水果？2、对，是石榴。（出示课题）“榴”本来念第二声，比如有一种水果叫榴莲（小黑板出示带拼音词），但在“石榴”这个词中，“榴”要念轻声（板liu）。跟我读，一起读。3、你们看，这是什么（出示石榴图片）？对，石榴，多可爱的石榴呀！吃过石榴吗？吃过的举手，那谁来说说你对石榴有哪些了解呢？4、想对石榴有更过的了解吗？接下来我们就学习第十六课（板16、），跟随作者走进山东枣庄的石榴园去看一看。二、初读课文：1、请同学们2．读词语生字词、叠词、颜色的词说说还知道哪些叠词和表示

3、颜色的词。在预习的基础上再次轻声读读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方可以多读几遍。1、大家读得都很认真，这些词你会读吗？指名读，齐读增加点难度，你还认识它们吗？指名读，开火车读。1、（叠词），谁会读这两个词？你发现什么了吗？像3、读句子4、讨论石榴的生长顺序。三、学习第一段1．交流：哪里的石榴园最有名？从哪里知道的？把“驰名中外”换个词说。感情朗读第一小节一、学习第二小节：1、看图；2、读第二小节；3、读句子，体会句子写得好在哪里。4、有感情地朗读第二小节。这样的叠词你还知道哪些？老师还带来了一组词，谁想读？你是否也发现了什么？还能说出其它表示颜色的词吗？小结：你们知道得可真

4、多，看来我们平时很会积累。是啊，生活处处皆学问，只要我们做个生活的有心人，常常积累，就一定会有很多收获。2、刚才大家词语读得很棒，相信句子肯定也能读好。出示长句，自己试着读一读，也可以读给同桌听一听。指名读，齐读。3、真好！同学们，我们在读书时还要养成一边读一边思考的习惯。同学们看大屏幕。（出示学习单：请你们快速读课文，想想石榴的生长顺序是怎样的，然后完成以下填空。）指名填空；一起读。我们知道了石榴的生长顺序是：边出示板书边说（抽枝长叶开花结果）二、学习第一节：1、石榴人见人爱，许多地方都种了石榴园，那什么地方的石榴园最有名呢？课文哪句话告诉你的？2、哪个词告诉你它在世界上名气很大？

5、2、能把“驰名中外”换个词说说吗？老师也找了几个，一起读一读。3、家乡的石榴园这么有名，作者多自豪啊！谁能读好这句话？一起读。五、学习第二小节：1、走进枣庄的石榴园，你看到了什么？2、课文中是怎么写的呢？请同学们先来读读文章的第二自然段。（出示学习单：请同学们读读第二自然段，看看这里一共有几句话，分别写了哪两个季节石榴生长的景象呢？然后把你最喜爱的一句话画起来，想想为什么喜欢呢？再读给同桌听一听。）3、指名读第二节。（读后交流共有几句话）4、这第二自然段分别写了哪两个季节石榴生长的六、学生字读一读书写注意点描红写《习字册》景象呢？（板：春天夏天）板时师引述：春天来了，石榴树抽出了……

6、，长出了……。到了夏天，便开出了……）1、谁来说说这4句话中，你最喜欢哪句话，为什么？或者说你从这句话里读出了什么？（1）夏天叶儿长得怎么样？指名读句子，回答。“郁郁葱葱”什么意思？郁郁葱葱除了可以形容树叶，还可以形容什么？郁郁葱葱的绿叶中，开出了一朵朵……，绿叶衬托着红花，多美！女生美美地读这句话。喜欢的同学一起读。（板：色彩）（2）石榴花很多，从哪些词可以感受到它的多呢？这么多的石榴花可不是一天长成的，一开始只是开了那么几朵，就只开这么多吗？不够，再开一些？还不够？再开！石榴花就这样越开越多——引读。（板：数量多）（3）走近一点看，石榴花特别像什么？这里把石榴花比作……，多形象啊

7、！“鼓足了劲儿吹”，谁会吹喇叭？指名做动作。多么活泼可爱啊！作者把它当作人来写，可见作者是多么喜欢这石榴花。谁能读好这句话？读出作者对它的喜爱。可以边读边加动作。谁还想试试？一起读。（板：形态）2、小结：石榴从抽枝、长叶到开花，都让我们感觉到他的勃勃生机，充满活力。你们喜欢石榴树吗？一起读第二小节，把对石榴的喜爱之情读出来。3、过渡：春天、夏天的石榴园很美，但最美的要数秋天的石榴园了。下节课，我们再走进秋天的石榴园吧。一、学生字：我们还要学几个生字，会读吗