本课题按照原定计划展开研究.doc

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1、《历史课堂提问有效性的案例研究》中期报告一、课题进展情况根据我们的课题研究计划，在研究方法上主要是深入我校政史教师的课堂，进行案例研究。我们现在正处于从研究准备阶段到组织实施阶段的过渡。在查阅相关文献资料的基础上，召开课题组会议，进一步对课题进行了分析研究。具体的进展情况如下：1.原来研究对象、课堂提问有所改变，变成了个案研究，即研究政史老师的课堂有效提问。这样做的优点是具体，便于操作，针对性强，可以排除影响。2.课题中关于“有效性”的思考。原来对“有效性”的定位有点模糊，不明确。现在，正在积极地研究如何让“有效性”这一尺度更有可操作性，更具有说服力

2、。初步考虑的结论是对“有效性”进行定性和定量的描述，最好是定量的，具体，可观，易于被人认可的。3.进一步明确了记录课堂提问的方法。在方法上，结合我们政史教研组制定的，通过深入同组教师的课堂，通过归纳总结后初步得到的下面的结论：首先，教师的提问要围绕重难点；其次,教师预设的问题要能准确、简明的表述出来；最后，教师在学生回答问题后，要及时给学生恰当地评价与鼓励。4.制定了课堂提问记录量表。主要从定性和定量两个方面进行记录，希望能够全面地、多角度地反映课堂教师提问的现状，掌握最可靠的第一手资料。二、研究中遇到的问题虽然我们的研究取得了初步的成果，但是还是有

3、不少亟待解决的问题。简单罗列如下：1、需要专家和领导的及时指导。我们都是一线的教师，有着丰富的经验和实践，缺少的是专家的深厚的理论。因此，需要领导和专家能够及时给予指导和帮助。2、课题组教师大都跨年级代课，工作压力大，很多研究工作都是在零碎的时间中展开的。在后期，还要进一步的努力，合理安排好时间，多借鉴一下同行的研究成果，将研究深入下去，顺利完成课题，最后达到“以研促教”的目的。3、学生认为政史学科可学可不学，反正照书抄，因此教师所提出的问题有三分之一的学生根本不思考，甚至连问题都没听懂。在今后的教学工作中找方法，找对策调动学生学习的积极性，从而重视

4、政史学科。三、下一步的打算在第一阶段，我们取得了一定的成果，但与预期目标相差甚远，还需要周密细致的安排和部署。具体计划如下：1．继续听课，记录教师课堂提问情况，不断完善课堂提问记录量表；2．召开课题组会议，针对教师课堂提问情况，制定课堂提问策略；3．再次听课，验证课堂提问策略。