资源描述：
《【人教版】三年级数学下册单元一_2第2课时《综合应用方位知识解决问题》导学案设计.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、人教版三年级数学下册导学案设计课题综合应用方位知识解决问题课型新授课设计说明 1、创设情境,使学生都参与到学习活动中来。 教学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉,是沟通现实生活与数学学习的桥梁。本节课的教学设计通过教材中的主题图,把学生带入参观动物园的情境中,引导学生认真观察,积极举手发言,描述各场馆所在的位置,并组织其他学生及时做出评价,使全体学生都参与到教学活动中。2、突出学生的主体作用。《数学课程标准》中指出：面向全体,全员参与,人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。本教学设计通过让学生身临其境进入动物园
2、进行参观,自己发现问题、提出问题并解决问题。在确定行走路线和描述行走路线的过程中,学生的观察能力和语言表达能力得到了发展,同时,也有利于学生创新精神和实践能力的培养。课前准备教师准备：PPT课件教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境,提出问题。（5分钟）1、组织学生讨论：在生活中,当遇到别人向我们问路或我们向别人问路的情1、结合自己的生活经验,与其他同学交流自己的想法。2、思考老师提出的1、填一填。面向北,按顺时针方向转动,依次是（ ）—人教版三年级数学下册况时,你们是怎样做的？2、引入新课。怎样描述行走路线才不会让人走错路呢？这节课我们就一起来学习怎样
3、描述行走路线。（板书课题）问题,明确本节课的学习内容。（ ）—（ ）—（ ）—（ ）—（ ）—（ ）。二、合作学习,探究看路线图的方法。（20分钟）1、课件出示“动物园导游图”,让学生交流获得的信息。2、组织学生观察从大门去熊猫馆的不同行走路线。3、组织学生对不同的行走路线进行比较：哪条路线经过的场馆少？4、组织学生根据教材8页例4提出问题,并相互解答。1、观察“动物园导游图”,互相交流自己获得的信息,并在导游图中找到方向标及八个方向。2、相互讨论,并说一说在各行走路线的途中都经过了哪些场馆。3、观察对比后得出：从大门出发,先向北面走到狮山,再向西北方向走到
4、熊猫馆经过的场馆少。4、以小组为单位,相2、看图回答问题。（1）从帅帅家出发,先向（ ）面走到公园,再向（ ）方向走到学校。（2）帅帅去上学,可以从家出发先向（ ）方向走到体育馆,再向（ ）面走到学校。3、芳芳从家到公人教版三年级数学下册互提出问题,并相互解答。园要走多少米？写出她的行走路线。三、巩固应用。（10分钟）1、完成教材10页5题。2、完成教材10页7题。1、先仔细看图,正确辨认方向,再回答问题。2、积极思考,分析题意,在老师的指导下正确解决问题。4、描述丽丽从公园回家的行走路线。四、课堂总结,拓展延伸。（5分钟）1、总结本节课的学习内容。2、布置课后
5、学习内容。谈自己本节课的收获。教师批注
