三年级下册数学导学案-第一单元综合应用方位的知识解决问题｜人教新课标.docx

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1、综合应用方位的知识解决问题教学设计表学科：数学年级：三年级册次：下学校：教师：课题综合应用方位的知识课型新授课计划学时1解决问题（P8例4）教学内例4设计了参观动物承前启后认识东、南、西、北、东北、东南、容分析园这一学生熟悉的场西北、西南八个方向→综合应用方景，让学生综合应用位的知识解决问题→用方向和距所学的方位知识解决离确定物体的位置简单的实际问题。在解决问题的过程中，锻炼学生运用八个方向词语描述物体所在位置及简单的行走路线的能力。教学目1.能用八个方向词语描述物体所在的位置及简单的行走路线。标2.能综合应用所学知识解决简单的

2、实际问题。3.在描述行走路线的过程中，获得成功的体验，增强学生学习数学的兴趣与学好数学的自信心。重难点重点：会看简单的路化解措施联系生活，合作交流。线图。难点：能准确、简洁地描述行走路线。教学设创设情境，提出问题→合作学习，探究看路线图的方法→巩固应用，提升能力计思路→课堂小结，拓展延伸教学准教师准备：PPT课件备教学过教师活动学生活动同步检测程一、创设1.组织学生讨论：在1.结合自己的生活1.制作方向板。情境，提生活中，当遇到别人经验，与其他同学交出问题。向我们问路或我们向流自己的想法。（5分别人问路的情况时，2.思考教师提出

3、的钟）你们是怎样做的？问题，明确本节课的2.引入新课。学习内容。师：怎样描述行走路线才不会让人走错路呢？这节课我们就一起来学习怎样描述行走路线。二、合作1.辨认方向。学习，探（1）课件出示教材第究看路8页例4主题图，要求线图的学生找出东、南、西、方法。北四个方向。（20分（2）请学生代表到屏钟）幕前指一指图中的八个方向。（3）以狮山为中心，让学生说出图中各个景点和狮山的位置关系。2.描述行走路线。（1）组织学生观察“动物园导游图”，用手指一指从大门去熊猫馆的行走路线。（2）组织学生汇报不同的行走路线。教师小结：在描述行走路线时，

4、要先熟悉各个场馆所在的位置，再描述行走路线，这样才能把路线描述清楚。（3）让学生独立描述从长颈鹿馆出发，先去看狮子，再去猴山的行走路线。3.组织学生根据“动物1.（1）找出图中的2.判断。方向标，并指出东、南、西、北四个方向。（2）学生代表到屏幕前指一指图中的八个方向，其他同学补充。（1）竹林在儿童乐园的西面。（3）小组讨论，并（√）说出各个景点在狮（2）月亮湖在广场的东北方向。山的什么方向上。（×）2.（1）观察“动物（3）四季亭在喷泉的西北方向。园导游图”，用手指（×）出从大门去熊猫馆（4）水上乐园在花廊的西北方的行走路线

5、。向。（√）（2）汇报不同的行（5）四季亭在竹林的东南方向。走路线，体会：从不（√）同的路线走，在描述3.帅帅去上学，可以先向（正东）行走路线的时候方方向走到公园，再向（东南）方向也有所不同。向走到学校；也可以先向（东南）（3）描述从长颈鹿方向走到体育馆，再向（正东）馆出发，先去看狮方向走到学校。子，再去猴山的行走路线。（先向西北方向走到狮山，再向西南方向走到猴山）3.同桌互相提出问题，并解答。园导游图”互相提出问题并解答。三、巩固1.完成教材第10页第1.先仔细看图，正确4.芳芳从家到公园要走（500）米。应用，提5题。辨认方

6、向，再回答问写出她的行走路线。升能力。2.完成教材第10页第题。（10分7题。2.根据文字叙述标钟）出各游乐项目在图中的位置。行走路线略四、课堂1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总教师个人补充意见：小结，拓结。展延伸。2.地图上方向的表示方法。（5分（1）有指向标的地图，应根据指向标所标方钟）向去辨认（箭头指向北方）。（2）没有指向标的地图，通常采用上北下南，左西右东的规则确定方向。板书设综合应用方位的知识解决问题计1.弄清方向标；2.辨认方向；3.描述行走路线。培优作1.汽车从车站发车，先向西南方向行驶2站，接着向西面行驶

7、4站，然后向北业面行驶1站，再向东北方向行驶2站，最后向西面行驶3站到终点站。画出汽车的行驶路线图。自己完成2.寻宝。教学反本节课通过教材中的主题图，把学生带入动物园参观的情境中，引导学生认真思观察，积极举手发言，描述各场馆所在的位置，并组织其他学生及时做出评价，使全体学生都参与到教学活动中。微课设教师可围绕“综合应用方位的知识解决问题”设计微课。计点