小数加减法教材对比.doc

《小数加减法教材对比.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小数加减法新旧教材对比研究研究人：汪李红郑国菊一、新旧教材例题呈现对比。人教课标教材（四年级下册第六单元）人教九年义务教材（五年制第七册第四单元第一节）内容呈现方式具体知识点突破知识点方法需要借助的手段内容呈现方式具体知识点突破知识点方法需要借助的手段主题图p95图片1张，统计表一张1、跳水比赛情景。2、体现数学的工具性。1、学生课外了解跳水比赛知识。2、课中交流。学生收集的资料。P84例1文字及计算过程思考过程小数加法的意义和法则单位转换，突出整数与小数的关系。无例1P96图片、表格和文字，不完整的算式学习小数的加减法。1、学生独立计算。2、重点交流“为什么要把小数

2、点对齐”计算卡片，展示台。P85例2文字及计算过程思考过程小数减法的意义、法则单位转换，突出整数与小数的关系。无例2P97图片和文字，气泡图。总结小数加减法一般方法。小组合作交流。无P86例3横式、计算竖式及提示三个数连加、连减竖式提示计算过程无例3P100图片，文字，气泡图，统计表。加减混合运算从多样的策略中，体验加减混合运算的顺序。情境图、线段图，课件。P86例4图片、算式、提示性文字珠算小数加减法学生对着图片自主练习算盘例4P104图片、统计表，气泡图，不同算法提示整数运算定律推广到小数。从多样的策略中，提炼简便算法。情境图、线段图，课件。P89例5算式、不同计

3、算的过程运算定律推广到小数不同算法对比，体会简算方法无二、新旧教材练习题对比人教新课标教材人教九年义务教材（五年制）呈现题型呈现方式习题数量训练的目标呈现题型呈现方式习题数量训练的目标做一做竖式计算0做一做竖式计算0横式计算10熟练小数加减法横式计算10针对例题训练图文题1学习用计算器验算讨论问题1比较整数和小数加法意义、计算法则。习题图文题6巩固计算填方框1训练运算定律横式计算65巩固加减法图表题8灵活运用小数加减法解决问题习题横式计算78思考题1运用小数加法，解决问题。文字题1加减法各部分关系文字应用题3用小数加减法解决问题图文应用题1用小数加减法解决问题图表题1

4、用小数加减法解决问题选做题3计算或解决问题思考题1与课标教材相同。单元练习合计92单元练习合计100三、我对新旧教材的对比分析。（主要从：教材有什么变化？这样变化有什么优缺点？我们的课堂教学应该怎样变化？三个方面分析。）（一）教材的主要变化：1、课标教材删除了关于珠算的教学内容。2、课标教材在例题指导上有所减少，每节教学内容只呈现仅仅在重点和关键处进行引导。3、课标教材没有将小数加减法的意义、计算法则整理出来，而是让学生在具体问题中感知；义务旧教材则强调了意义、法则的教学。4、课标教材在计算教学时提倡算法多样化，义务教材提倡计算有对又快。5、义务教材将解决问题单列例题

5、或在练习中训练；课标教材则是以解决问题中进行计算的教学。6、习题的数量大致相等。7、解决问题义务教材主要以文字叙述为主，课标教材则以情景，统计表呈现为主，增加了信息的隐蔽性。（二）这样变化的优劣：1、义务教材的例题呈现主要以文字为主，例题后面还有知识点提示，这样给老师的教和学生的学指明了方向；而课标教材学习的内容隐含在情景图中，需要教师认真解读教材，增加了教师教学难度。2、义务教材的例题呈现坡度小，教学很有针对性，但是给老师和学生留下的探索空间不大；课标教材例题只呈现知识中最关键的部分，可以给老师和学生留下探索的空间，同时也给老师的课堂教学提出了更高的要求。3、义务教

6、材的计算教学例题主要以计算题出现，而课标教材的计算教学融合在解决问题之中，这样计算教学的功能就有了变化，不仅要教会学生的计算问题，还要通过问题情景交给学生解决问题的能力，使学生感受计算与生活的联系，增强学生的应用意识。（三）我们的课堂教学该怎样变化：1、教师要充分利用教材中提供的背景，引导学生提出数学问题，学习计算方法。将解决问题和计算方法的教学要有机结合，提倡算法多样化。2、教学中要充分利用学生已有的经验，本单元的小数加减法与整数加减法的算理相同，重点要让学生理解“为什么要小数点对齐”，所以在学习中可以采用“迁移”的方法，以小组合作为主进行学习。3、小数加减法的计算

7、教学要做到算法与算理并重，只要学生弄清楚了算理，虽然没有大量的训练，学生也能够熟练的计算。