动作与音乐——恰利利恰利.doc

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1、《动作与音乐》系列教案1——《恰利利恰里》执教人：海安县实验小学吴丽娟年级：四年级教学目标：1.通过律动、歌唱、游戏等学习方式，感受音乐作品欢快的情绪。2.体验不同风格的音乐所表现的的相似的音乐情绪，能大致说出同一题材的音乐作品所采用的不同的音乐表现手段。3.能用欢快的歌声演唱歌曲《恰利利恰利》。教学重难点：1.重点：体验音乐的欢快情绪2.难点：二声部的演唱；感受木琴的演奏特点和乐曲的结构。教学素材：1.歌曲《恰利利恰里》2.木琴独奏曲《霍拉舞曲》教具准备：铃鼓钢琴等教学过程：步骤内容教学过程设计意图导入一、体验节奏1.随

2、鼓声走出不同的音符组成的节奏：（1）X—、X、xx、XXXX；（2）XXX｜X—‖（3）00｜XXXXXX‖2.分别用铃鼓、敲击凳子等方式体验节奏（2）（3）3.二声部合奏让孩子通过身体的运动来体验不同音符组成的节奏，通过敲击凳子、演奏铃鼓等方式来感知悠长与欢快两种不同的节奏感觉，同时为有效地解决了歌曲教学的难点做好铺垫。展开二、二声部合唱1.将5和6两音带入节奏（2）（3），用柯尔文手势体验音高。2．二声部合成，完成歌曲B部分的教学。通过柯尔文手势，使孩子“看得见”音乐的音高，建立孩子的音高概念，二声部的合成解决了歌曲教

3、学的难点。深入三、演唱歌曲《恰利利恰利》1.用声势表现节奏；XXXXXXXX2．用不同的唱名来演唱这一节奏，完成歌曲A部分的学习；3.完整演唱歌曲全曲；4.A部分走起来演唱歌曲，体验歌曲A部分的欢快情绪，B部分原地演唱，重在体验二声部的和谐；5．A部分做锄草、擦汗的动作演唱，体验歌词的含义；6.看着图片完整地用欢快的歌声演唱全曲。通过声势练习，让孩子在体验中感悟到前四句的节奏相同。通过走起来演唱、做锄草、擦汗的动作体验歌曲欢快的情绪，同时，对歌曲的A、B结构有一个更清晰的感受。拓展四、欣赏《霍拉舞曲》1.欣赏全曲，了解木琴

4、；2.体验木琴给自己带来的最真切的感受，用动作来表现木琴演奏得音阶上下行；3.欣赏乐曲A段，一半同学通过看图谱，用铃鼓来表现乐曲的节奏欢快与旋律上下行特征；3.欣赏乐曲B段，另一半同学通过看图谱，用铃鼓来表现乐曲的节奏欢快与旋律上下行特征；4．完整欣赏全曲，通过分组体验来理解乐曲ABA的结构通过图谱使孩子能够形象地感知到木琴这种乐器的演奏特征；通过分组演奏图谱，对乐曲的ABA结构有清晰的感受。结束五、总结知道生活中欢快的音乐很多，用欢快的歌声演唱《恰利利恰利》，走出教室。能将欣赏乐曲后体验到的情绪用到歌曲的演唱中去，学会用

5、不同的声音表现音乐。附：《霍拉舞曲》图谱A部分B部分