创造阅读空间，回归语文本色.doc

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1、创造阅读空间，回归语文本色随着新课改的不断深入，阅读教学在语文教学中的分量更加凸显出来，学生阅读兴趣和阅读习惯的培养在教学中占据着越来越重要的地位。因此在教学中应创造阅读空间，积极培养学生的阅读能力，让学生养成终身阅读的良好习惯，提高人文素养，让阅读回归语文本色，焕发出新的生命活力。目前，学生课外阅读形式并不乐观，老师重视课堂阅读轻视课外阅读，家长重视作业轻视阅读，孩子喜爱看影视同样轻视阅读。中国孩子拥有课外读物的数量随着年级的增长而逐渐下滑。我们教育人必须创造阅读空间，让学生的课外阅读回归到语文教学的本真面目。一、引领阅读，激发兴趣教育心理学研究认为，学习兴趣是对学习对象

2、的认知倾向，好奇心是学习兴趣的根源，求知欲是学习兴趣的主要表现，学习兴趣有利于形成学习的良性循环。阅读兴趣是学习兴趣的一个重要体现，在教学过程中，充分利用小学生的好奇心理，并循序渐进地加以诱导，调动学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣，引领他们进行课外阅读。这样，就可以提高学生的阅读积极性，有利于帮助他们获得成就感，充分享受学习的乐趣，从而形成良性循环。作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚的大洋，博大精深。作为教师，需要加强各方面的修养来提升自己，因此，我们理应多读书，用书来净化心灵，充实自己。从教的那天起，我经常把我读的书带到教室，影响学生

3、、熏陶学生，让他们在老师的身教中，受到感染，拿起“浸满了蜜糖的书籍”。同时，我根据孩子年龄特点、认知水平，引导他们阅读。一、二年级的学生大多喜欢看有配图的小故事或、含动画片的配图故事，可推荐他们看图文版的《三字经》《伊索寓言》《安徒生童话》等；三、四年级的学生喜欢看带有小故事的文章，可让他们看《一千零一夜》《爱的教育》《希腊神话》《寓言故事》等。五、六年级的学生开始喜欢读一些世界名著等作品，如《钢铁是怎样炼成的》《安妮日记》《鲁滨逊漂流记》《昆虫记》等，让他们对故事情节的构造方面有一定的认知，让他们一路在书香中浸染、思考、积累、收获。二、善用教材，拓展阅读教材是学生阅读的首

4、选，但仅仅会读教材是远远不够的，怎样利用教材来丰富学生的阅读空间，让孩子知道怎么读书，读什么书，逐步把语文书读厚。当教完《小抄写员》，孩子们在文中体会到小抄写员家境贫寒，但他用自己的实际行动，表达了对父亲的爱，对家庭的责任感。这时教师介绍《安妮日记》让孩子们去看，并写出读书心得来。让孩子们感受安妮在日记中的思考与成长、现实与心灵。这可远比围绕课文去做习题有意思得多了。当教完《九月九日忆山东兄弟》，教师让孩子去搜集思乡诗，让孩子在每周班级组织的经典诵读中朗诵，一个学期下来，学生背会了《夜雨寄北》《静夜思》《泊船瓜洲》《秋思》《次北固山下》《长相思》等十多首送别诗，有的孩子在家

5、长或工具书的帮助下了解了诗词的意思，可谓是一箭双雕。这难道不比单纯的抄写诗词三五遍更有收获吗？在教学过程中，通过这种合理的诱导，学生在好奇心的驱使下，求知欲被充分调动起来，学生就会积极主动地去阅读相关的课外书籍，在书中寻找自己想要的探索的答案，从而获得成就感，增强自信心和阅读兴趣。同时，老师积极地运用各种方式引导学生的好奇心，以达到学生自己积极主动寻找相关书籍为导向，拓宽学生的阅读范围和阅读视野。学完《狼牙山五壮士》就给学生推荐去看《红岩》《铁道游击队》《小兵张嘎》等，学完《寓言两则》就推荐他们去看《希腊神话故事》等，这样学生在课外书中丰富着自己的知识，见证自己的成长，语文

6、书也会读得越来越厚重。三、合理安排，择时阅读有时候孩子喜欢读书，可是对于孩子来说晚上回家要写作业，特别到了中高段，语文、数学、英语每天都有作业，哪有时间读书？家长也反映孩子不喜欢读书，在家做完作业，要么出去玩，要么看电视，根本不听家长的。虽然有的老师每天有30分钟的读书作业，但家长不好监督，不自觉的孩子根本不去完成。作为老师的监管同样很难，就是孩子回家真不读书，老师也没有特别行之有效的方法。随着年龄增长，如果孩子们不能尽快养成读书的习惯，那对他们的终身来说都是有影响的。而作为寄宿制的学校，同样也面临着时间选择与合理安排的难题，这就需要教师精心组织、在繁重的教学任务中挤出时间

7、，让校园成为阅读的快乐天地。针对这些问题，除了我们利用好学校图书馆（室）、阅览室外，教师如果能有效利用校园、教室等，办起图书角，让每个孩子贡献一本书，定期更换，这种文化传播的力量将是无法估量的。繁琐作业削减了，给喜欢读书的孩子腾出了读书时间，那些不太喜欢读书的孩子，让喜欢的孩子带着阅读，也终将养成良好的阅读习惯。学生自然会利用早晨、中午、晚读前等的时间来进行阅读，有的同学甚至下课时间都舍不得玩，几个人聚集在一起读得不亦乐乎。长此以往，当学生探索新知识、阅读新书籍的欲望越来越强烈时，它就成为了学生自觉学习的一种内在动