鼎湖山听泉教案.doc

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1、（九）年级（语文）学科教案如皋市外国语学校包玉美教学内容鼎湖山听泉教学时数1课时教学目标1．在诵读中理清作者的写作思路及感情发展的脉络。2．能分析作者工于取材，扣住“泉”字，抓住“听”这个关键字来组合材料。3．体会作者由听泉而产生的对人生和历史的理解。重点难点1．在诵读吟咏中，思考、体会、感悟，从而深刻理解文章精髓，体会文章要旨。2．深入理解作者对人生对历史的感悟。教学设计教学过程二次备课一、导入新课▲同学们，祖国山河秀丽。我们曾登临过山东的泰山，领悟过“会当凌绝顶，一览众山小”的宏伟气魄；我们也曾游览过台湾的阿里山，惊叹过阿里山神木的古老神奇。今

2、天，我们将一起游览广东的鼎湖山，去聆听那清亮圆润的泉声。（板书课题及作者）二、检查预习1．给加点字注音或根据拼音写汉字。繁yǎn(衍)污gòu(垢)(遐)xiá想怅wǎng(惘)安xiáng(详)(楹)yíng联肇庆（zhào）古刹（chà）拾级（shè）2．初读课文，思考全文是围绕哪个字来谋篇布局的？作者写泉有什么独特之处？△全文围绕“泉”来谋篇布局。△泉的独特之处：泉声欢快清亮，作者从泉声中领悟到人生哲理。三、：整体感知。（1）速读课文并划出表示作者行踪和时间变化的词语。△作者行踪的词：寒翠桥→补山亭→庆云寺△时间变化的词：黄昏→晚饭后→入夜（

3、2）读课文并思考：作者在鼎湖山听泉，经历了怎样的感情变化历程？△感情变化历程：有些怅然→顿生雀跃之心→萌生爱意→听中悟理→美好祝愿四、寻找泉声。速读课文，找出三个景点处描写泉声的语句，完成下表。比一比，看谁找得全，找得快。（九）年级（语文）学科教案如皋市外国语学校包玉美听泉地点泉声特点产生感受寒翠桥泠泠淙淙顿生雀跃之心补山亭欢快清亮萌生爱意庆云寺富有层次悟出哲理▲什么时候人的听觉最灵敏感觉最细腻？应是深夜听水声时。这个水声，可以是“雨打芭蕉叶”，细听“巴山夜雨涨秋池”；可以是“闲敲棋子落灯花”，倾听“青草池塘处处蛙”；也可以是坐着夜航船，听着一路的

4、桨声，聊着一路的闲话。可惜，在现代工业文明的冲击下，这些传统的东西古老的享受早已消失在历史的记忆中。让我们借谢大光的笔，来感受一下入夜时分，万籁俱寂，在古刹客房中倾听泉声的美妙之处吧。五、品读泉声，体悟感情。（一）品读8-10小节1.教师范读2.学生自由朗读3.全班朗读“那柔曼如提琴者……一曲奇妙的交响乐”，品味优美语句精妙之处。4.指定两人朗读“在这泉水的交响之中………”，说说作者从泉声中听到了什么，得到了什么人生感悟。△作者感悟到的人生哲理：历史是生生不息的，美感是充满生机的。5.完成课堂背诵（二）结合课后练习三（１－4）进行品悟⑴清澈透明的自

5、然环境，提升了人的精神境界，令人身心俱净。⑵“泉影越不可寻”是因为林深树茂而难见泉，“而泉声越发悦耳”是因为泉并不远，水势也并不没减弱，因山势变化却使泉声更加悦耳。（3）“高贵之处”在于人的精神的纯净（4）大自然中的一切和谐组合的自然规律。六、课堂总结本文是一篇写景散文，按照作者的行踪把所见所闻表现出来，但它并不是简单地写景，而是把山泉当作山的灵魂来写，从自己对泉水的喜爱之情不断升华中透露出自己人生的见解：历史是生生不息的，美感是充满生机的。教学反思：