鼎湖山听泉教案.doc

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1、《鼎湖山听泉》教案（第二课时）李秀娟14、鼎湖山听泉教学目标1、有感情地朗读课文,感受鼎湖山泉水声的美妙。2、能够说出在课文第4自然段中作者是怎样具体写出泉水变幻莫测、悦耳动听的，能说出自己对课文最后一段话的理解。背诵第4自然段。3、感受鼎湖山泉水声的美妙，培养学生热爱自然、亲近自然的情感。教学重点1、有感情地朗读课文,感受鼎湖山泉水声的美妙。2、能够说出在课文第4自然段中作者是怎样具体写出泉水变幻莫测、悦耳动听的。背诵第4自然段。教学难点能说出自己对课文最后一段话的理解。教学用具多媒体课件教学过程教师活动学生活动教学意图一、复习导入1、作者按时间顺序写了怎样听

2、泉？2、既然是听泉，就要听泉的什么？过渡：先让我们一起来领略一下白天山间清泉的风姿吧。二、白天听泉的所见、所闻、所感。1、请你默读第二自然段，想想从哪几方面写“我们”进山观景听泉的所见、所闻、所感的？试做批注2、交流：（板书）泉声响泉水多泉音美3、指导朗读（1）点出：淙淙指读（2）点出：不绝于耳理解词意读词读句为什么“泉声不绝于耳”？怎么理解“跳跃着前进”？（3）点出：清纯悦耳指读齐读句子点出：欢快活泼为什么说“汇成一片美妙的音响”？小结：在轻纱似的薄雾中，鼎湖山的泉水交错流泻，时隐时现。清纯悦耳、欢快活泼的泉声和安详厚重的钟声汇成1、“我们”白天进山观景听泉。

3、2、夜宿庆云寺听泉，抒写内心感受。泉声学生默读批注学生读句子谈体会：泉声响泉水多泉音美读句子解词并体会泉水多带给“我”快乐的心情。读句——交流体会——朗读漫山遍野皆是泉声和钟声，山鸣谷应，悠悠扬扬。齐读句子明确学习的内容培养学生批注的能力指导朗读一片美妙的音响，在每一位游客的耳边、心头回荡。能把这一段读好吗？三、夜宿庆云寺，用心听泉。过渡：这泉声、这钟声，遥相呼应，好似从千年之前传来，飘过我们的耳畔，带着我们的遐想，又渐行渐远了。入夜，山中万籁俱寂，我们一起居于古刹——庆云寺，侧卧踏上，那泉声又一直传送到枕边。似乎在深夜给你以——安慰与陪伴，多么亲切呀！此时，你

4、还是用耳聆听吗？不，该用心细细地聆听、辨识、品味。1、轻声读这个自然段描写泉声的句子，想想“我”听到哪几种泉声？试做批注2、请你用心细细地聆听、辨识，听听这是哪一种泉声？（播放泉声）3、出示这段话，交流体会：谁能结合句子谈谈自己的体会？那像小提琴一样轻柔的，是在草丛中流淌的小溪的声音；那像琵琶一样清脆的，是在石缝间跌落的涧水的声音；那像大提琴一样厚重回响的，是无数道细流汇聚于空谷的声音；那像铜管齐鸣一样雄浑磅礴的，是飞瀑急流跌入深潭的声音。师相机播放乐器声，同时媒体出现：轻柔、清脆、厚重回响、雄浑磅礴4、这小提琴是谁拉响的？这琵琶是谁弹响的？这大提琴又是谁拉动的

5、？这铜管齐鸣又是谁奏响的？5、引读：更令人称奇的是，还有一些泉声——写法上：先详后略小结：在这寂静的夜晚，鼎湖山的泉声如歌如诗，多姿多彩。如果大自然是个音乐家的话，那这泉就是它的乐器，泉声入耳入心，带给我们美妙的感受。想把这泉声留在心间吗？试着背一背。（出示课件填空）自由读配乐指名读感受泉水的亲切与可爱小声读文，做批注。小溪、涧水、无数道细流、飞瀑急流比喻、排比由小溪的轻柔到涧水的清脆，再到无数道细流汇聚的厚重回响，再到飞瀑的雄浑磅礴。写出泉声的高低不同，富于音乐美。读句子——谈体会——再读句子——指名读句子——分角色读这段话大自然学生齐读配乐学生背诵培养学生批

6、注的能力激发学生热爱大自然的情感背诵第四自然段四、联系课文内容，说说你对“蒙眬中，那滋润着鼎湖山万木，孕育出蓬勃生机的清泉，仿佛汩汩地流进了我的心田。”这句话的理解。总结：作者就是用心聆听、品味鼎湖山的泉声，才深深地喜爱上了它，使这泉声汩汩地流进了他的心田，相信也流进了你的心田。学生联系全文谈体会培养概括能力