鲁智深行侠桃花庄.doc

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1、2012年第八届语文优质课比赛《鲁智深行侠桃花庄》课堂实录一.导入新课。师:拿出右手跟我一起写课题,题目很长,字的轴心要在一条线上,不能时高时低,字的大小不能完全一样。(齐读课题)师:听——强调了一个词——生:“行侠”。师:一看到“行侠”就会想到——?生:“行侠仗义”。师:“行侠仗义”的人都会做哪些事?生:应该会做仗义而又勇敢的事。师:那么鲁智深在桃花庄遇到了什么事?他又为谁撑腰呢?二.初读课文。1.自由读文,“一书在手,朗朗上口”。师:双手打开书,要求读准字音,读通句子,读懂课文,找找鲁智深遇到(

2、做)了什么事?自己读自己的,放声读。2.学生开始自由读文。3.师:文中的这些词你会读吗?(ppt)自由读:禅杖僧人寒暄大王揪住半晌喽啰打家劫舍师:有把握读准其中三个词的举手。(指名读)强调:大(dai四声)王师:这是在戏曲小说中对强盗首领的称呼喽啰(luo)打家劫舍(she四声)师:我们再来读一下这些词(学生开始齐读)4.谁能结合课题说一说课文讲了一件什么事?师:四人一小组交流交流。生:(开始交流)师:谁来说一说?(指名说)生1:本文讲述了鲁智深在桃花庄帮助刘太公的故事。师:谁再来说一说?生2:本文

3、讲述了鲁智深在桃花庄为刘太公打抱不平,行侠仗义的故事师:下面就让我们走进课文吧!三.讲读课文。1.默读。师:请大家默读3—7自然段,鲁智深给你留下了怎样的印象?边读边勾画句子,并写下自己的体会,开始。生:(开始默读)2.交流师:好!谁来说说!(指名回答)3.学习(第7段)①生:从第7自然段(读句子)知道鲁智深很自信,想出了好办法师:他到底想出了什么好办法呢?②生:鲁智深打消了刘太公的顾虑。与太公女儿换房间让人误认为他是太公女儿,然后去“劝”大王。师:这段话里鲁智深没说一个“打”字,可他却知道,从哪里

4、知道的呢?生:我从“鲁智深吃得酒足饭饱,便来到太公女儿的房间里,将戒刀放在床头,禅杖靠在床边,把床帐放下,边跳上床去坐了”可以知道把戒刀放在床头是为了打大王。师:劝人有带兵器的吗?这表明是随时要拿兵器的!那他既然是要去打的,为什么又对刘太公说“劝”呢?而不说打呢?生:怕给刘太公带来杀身之祸。生:怕打不过大王。生:“五台山”是佛门之地,如果他说“打”的话就会让刘太公害怕。师:(指名读,读出自信)生:“我在五台山学过······说劝。”③师:为什么要选择在刘小姐的房间里,而不在大厅里呢?(学生小组交流)

5、(集体交流)生1:在大厅里会让小喽啰与他打架,惊动了刘太公,伤及无辜。生2:床帐作遮掩。师:做准备。生3:为了不让刘太公起疑心。生4:进来可以一对一的打。师:鲁智深什么都想到了。难怪在说第一句话的时候就表现出那么自信。(学生连读句子,指名读,要求读出自信)生:(读句子)师:(评价)生:(读句子)师:(范读)(指名读,齐读)4.学习(第5段)①师:善于抓住人物的语言来看人物。课文中还有什么语句也能表现鲁智深的聪明,你能找到吗?(指名说)生:第5段中的“看你闷闷不乐的样子”表明鲁智深注意察言观色“不会是

6、因为我来打搅你了吧”知道刘太公很热情,却偏问这样的话,表明他很有心计。他是一个智勇双全的人。②师:他如果换一种方式,比如说他不停地追问,还会这样有效果吗?(师、生一起演一演)师:问出来了没有?生:没有。师:“所以他故意说:······”生:(齐读)③师:从这两处语言描写体会到了聪明,仅仅是聪明吗?你还知道鲁智深是个怎样的人。5.师:这件事本不关鲁智深的事,他这样做说明?生:替天行道。师:在说之前,他有一个动作,是什么?生:想了想师:他想得很周全,他想到了如何去保护刘小姐。他唯独没有想到谁?生:想到自

7、己。师:他没有想到自己的什么?生:生命安全。师:哪句话看得出?生:从第6自然段“连官军都拿他没办法,我只好依他,因此烦恼”连官府都拿他没办法,一个和尚哪里有办法?师:联系上下文来跟随鲁智深的足迹。其实在官军中有许多厉害的角色,而这个大王连官军都拿他没办法。可见他还是很厉害的咧。万一鲁智深打不过这个大王会出现什么情况?生:鲁智深不但会被打死,而且还会牵连到刘太公。生:只是来借宿的。喽啰天天都会来。师:如果你知道鲁智深的为人,你就知道他绝对不会走的。这件事闹得这么大一定会惊动官府的。如果到时候闹大了,天

8、大地大这些他都想过吗?那他为什么这样完全不顾自己的安危去帮助刘太公呢?生:他很勇敢,行侠仗义,师:是的。行侠仗义的人在看到善良的人受到伤害时就会出手相助。刘太公一家本来过着幸福的生活,而在山大王来抢亲之后,刘小姐还会幸福吗?不会。所以他要出手相助。这是一个怎样的鲁智深呐?生:行侠仗义。师:他具有行侠仗义的品质。大家再来读读这段话,读出他的行侠仗义。生:(齐读)6.师:其实,在鲁智深行侠桃花庄之前,就有过这样的侠义行为,在这里他为了帮助萍水相逢的刘太公,于是伸出援手,让

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