阅读“山东体验式作文”有感.doc

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1、阅读山东“体验式作文教学”有感为了适应时代的发展，我们国家一直在提倡进行课改，通过这次培训，我有幸阅读了北京、山东、浙江、江西、天津等省市的课改经验，感觉收获不少。其中山东省的课改—“体验式作文教学”对我们的教学帮助最大。因为作为语文教师，最头疼的莫过于教学生写作文了，看过之后，对我在作文教学方面有了很大启发。在农村学校中，学生接触的事物少，社交能力较差，可供阅读的书籍匮乏，所以他们的作文都是写扶啊婆过马路，妈妈冒雨送伞等等老掉牙的例子。我们要正视农村学校的现状，怎么在这种环境下教学生写出好作文，而我们语文

2、老师在农村中学生作文教学如何走出困境？山东的“体验式作文教学”经验值得我们学习。下面我说说山东体验式作文教学的一些心得体会。一、其实作文就是体验。在体验美学家看来，作家的体验是孕育和生成伟大艺术作品的基本途径。尽管学生作文不同于作家的创作，但作文也离不开学生的体验，是以学生在生活中的体验为题材的。2001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”，上东“体验式作文教学”从中学作文教学实际出发，在理论与实践两方面对这一崭新作文教

3、学理念做一些探索。二、优秀的学生作文也是他们生活体验的外化和激情表达。成功的作文教学，不是要求学生可以、应该写什么，而是写学生自己的独特体验。体验式作文教学认为作文是根源于学生的生命体验。学生通过体验，在体验过程中认识生活，回归生活世界，让作文成为抒发自己情感。作文教学，首先要引导学生认识体验与生活的关系，引领学生自觉主动地参与生活，把生活体验视为一种追求，教师要引导学生及时感受、把握与捕捉瞬间的体验，并随时随地记下它，不断积累，引导学生多读、多思，重视阅读体验、生活体验;体验是表达的前期和基础，学生有了丰

4、富的体验，就能一吐为快，就是好作文;学生于体验中不断叩问生活、生命的意义，接纳生活、生命的意义为他们自我意识、自我价值，学生由此获得了自我充实。三、体验式作文教学与传统应试作文教学有着全然不同的特点。首先，体验式作文教学真正落实了学生的主体性。体验是一种主动而非被动的主体的生命活动，真正的体验都是主动自觉的，体验激发了学生的主动性，培养了学生的真诚性、鼓励了学生的个性，这一点是区别于传统应试作文教学的显著特征;四、体验式作文教学的实施。首先，要诱发学生的体验：指教师要尽一切可能的方式、手段为学生创设条件，使

5、学生产生体验，具体措施可采用组织活动、营造情境、利用阅读等。其次，唤醒学生的体验:指学生在心中积累了许多杂乱的感性的体验，这些体验都是处于无意识的深层，如何没有外界的刺激，它们就有可能不会被唤醒，教师可以从精心设计提示语、展示时文作品、让学生走回现实生活三个方面唤醒学生沉睡的体验；最后，表达体验，针对体验是不确定的、富有情感性，并且总是个性的独特体验，教师可以引导学生运用诗化的语言、情感化的语言、个性化的语言表达体验。山东体验式作文教学针对当前作文教学中日益严重的应试倾向，缺少真情实感等问题提出了切实可行的

6、方法。路漫漫其修远兮，课改任重而道远，我们要不断学习，在日后的教学上多阅读和学习别人的方法，努力提高教学水平，争取做一位优秀的语文教学工作者。