请多从学生角度想想.doc

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1、请多从学生角度想想本文系江苏省南通市十二五规划课题《初中思品素材整合及优化运用研究》研究成果——由一节课的失败想起的前不久，本人在执教《保持乐观心态》（苏人版八年级上册第一单元第二课第二框）时，满怀希望地以歌曲《希望》（电视剧《大长今》国语版主题曲）导入，试图让学生从歌曲的旋律以及背景中引入课题，并在稍后的教学流程中充分挖掘“主人公徐长今如何面对不断的挫折”从而完成一部分教学内容。因为这种做法在三年前尝试过而且效果相当不错：能在轻松的旋律中引入课题，并能感受到乐观心态的重要性，可谓事半功倍。然而，事与愿违。当本人开始播放歌曲后，却发现学生脸上充满了

2、好奇，眼里布满新鲜；而后问他们“有没有看过这部电视剧？”结果只有极个别学生看过，而且印像不深刻（在另一个班级居然没有学生看过）。不得已，本人只得自己简介概况或者临时采用其它素材。效果可想而知，与当初的预设可谓“大相径庭”。一、请勿臆断学生的生活经验杜威指出：“学生的经验是教学的起点，是学生不断生长的条件。”客观的说，我们在教学过程中，肯定会考虑学生的生活经验。但往往容易从自己的教学经验出发，想当然的推测学生已有相关的“生活经验”。在本课中，三年前的很多学生看过电视剧《大长今》。但时过境迁，现在的学生就很难说了。因为电视剧《大长今》热播于2005年，

3、现在的学生当时只有六七岁。他们大部分人可能没有看过，即便可能看过也不会留下深刻的印象。而三年前的学生比现在的学生年龄稍大，完全有可能看过。教学对象的生活经验不一样，实际教学起点就不一样，最终效果肯定不一样。因此，我们在教学中绝不能臆断学生的生活经验。二、请勿忽视学生的多元兴趣类似的教学行为并非个例。又如，在执教《磨砺坚强意志》（苏人版八年级上册第一单元第三课第三框）时，本人设想充分挖掘历史故事这种素材。本人首先让学生说出有哪些有关坚强的故事。学生可能会说出“卧薪尝胆”、“警枕”等故事。然后按照故事的顺序分别归纳出“如何磨砺坚强意志”。（当时学生先说

4、的是“卧薪尝胆”的故事）越王勾践树立了复国的目标说明“磨砺坚强意志必须有明确的目标”；“尝胆”的小事与“复国”这样的大事有什么联系（这样能时刻不忘亡国耻辱进而铭记复国大任）分析出“磨砺坚强意志必须从小事做起、持之以恒”。最后从“警枕”的故事中挖掘出其它方法。“司马光身居高位，完全可以不必如此认真勤奋甚至由手下多分担些”推导出“主动迎接挑战，在实践中锻炼坚强的意志”。本以为这是相当成功的设计：既注意预设与生成的统一；又充分挖掘历史故事这种素材（有效避免了素材的堆砌）。令本人稍感意外的是：在分析第二个故事时，一部分学生似乎“不买账”并未表现出很大的兴趣

5、甚至在开小差。课后细细想来，不禁恍然大悟：当今学生的生活是丰富多彩的，兴趣爱好也是广泛的。他们既可能对传统故事感兴趣，也有可能热衷于现代新鲜事物；社会科学有可能令他们向往；同时自然科学的成果也可能吸引他们。所以在分析第一个故事时，我们能抓住大家的心；但我们不能忽视其它兴趣的存在，透支大家对历史故事的兴趣。正如皮亚杰所说：“一切有效的工作都是以某种兴趣为先决条件的。”否则，就难免会出现意料之外的结果了。苏霍姆林斯基曾经告诫过我们：“教育者应当深刻了解正在成长的心灵，只有在自己整个教育生涯中，不断深刻了解学生的心灵，加深自己的心理学知识，才能成为教育工

6、作真正的能手。”事实上，《思想品德课程标准》（修订版）也指出：初中生逐步扩展的生活，尤其是处在青春期的初中生的身心发展特点是本课程设计的基础，课程从初中生的生活实际出发，直面他们成长中遇到的问题，满足他们发展的需要。基于此，我们应胸中真正装着学生、多了解学生、多从学生角度着想。而具体如何去实施？“众人拾柴火焰高”需要我们广大思品人一起努力、共同探索。